发达国家崇尚读书的启示

王宏元

大量无可争辩的事实表明，凡是经济发展、社会文明的国家和民族，都十分崇尚读书学习。

犹太民族虽饱受战争的苦难，但能依然顽强地屹立于世界民族之林，与其民族优秀的阅读传统紧密相连。为了培养孩子读书的习惯，犹太人的家庭长期流传着这样的传统，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，让小孩去舔带着蜂蜜的图书。其用意不言而喻，让孩子从小就知道读书是一件多么甜蜜的事情。据联合国教科文组织调查结果显示，以色列人人均拥有图书馆的数量居世界之首，平均每4500人就拥有一所图书馆。其人均占有的图书量、每年读书的时间数量都超过世界上其他国家。正因为如此，1901~1995年，在645位诺贝尔奖获得者中，犹太人占121位，获奖人数位居世界各民族之首。另外，马克思、弗洛伊德、爱因斯坦、门德尔松、萨缪尔森、索罗斯等，更是享誉全球影响深远的著名犹太裔思想家、科学家、艺术家、经济学家、金融家。

德国也是一个爱好读书的国家。德国人在近代思想领域有着卓越地位。大学是德国在思想王国处于卓越地位的理由之一。德国大学开设了19世纪的许多课程，取得了经典性的一流学术成就。德国一户普通家庭每月用于购书的支出达到50欧元以上，占业余爱好总支出的10%左右。德国有句古老的谚语说：“一个家庭没有书籍，就等于一间房子没有窗户”。由此可见德国人对读书的重视程度。正因为如此，德国历史上出现过许多影响世界的哲学家、思想家、科学家。而德国在“二战”之后作为战败国，经过几十年不懈努力，迅速崛起，成为经济大国和军事强国。这一切，与其民族酷爱读书，钻研学习有着密切的关系。

为推动知识经济，韩国人曾将1993年定为“读书立国之年”，其口号是“用知识开辟未来”，这大大促进了国民经济发展。

西班牙之所以首倡设立“世界读书日”（每年的4月23日），不仅仅是因为这天是大作家塞万提斯的辞世纪念日，更重要的是当地居民多年来在这一天有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。

我国国民当前的读书现状令人担忧。中华民族是一个有着热爱学习、勤奋读书优秀传统的民族。“读万卷书，行万里路”、“凿壁偷光”、“韦编三绝”、 “少壮不努力，老大徒伤悲”、“及时当勉励，岁月不待人”等读书名言、读书故事，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。但是一定时期以来，我国国民读书已远远落后于发达国家。据2006年中国出版研究所组织进行的第四次“全国国民阅读调查”，我国国民阅读率从1999年的60.4%下降到2005年的48.7%，首次低于50%。在我国图书阅读者中，每人每年平均阅读图书只有4.5本。这个数字与犹太人每人每年64本相比，的确是太低了。这与我国年出版图书超过22万种的世界出版大国的形象也极不相符。另外，调查还发现，识字但每年连一本书都不读或者基本不读书者在回答不读书的原因时，选择“没时间”的占43.7%，选择“不习惯”读书的比例为29.1%。以上现状令人担忧和反思。为什么比中国节奏快得多的日本、法国、德国、以色列等发达国家的国民阅读率比我国高得多呢？“没时间读书”只不过是找借口而已。对比阅读率较高的国家可以发现，没有从小养成阅读的习惯才是不读书的真正原因。而阅读习惯的养成，在很大程度上依赖于热爱阅读的社会氛围和家庭教育。

要倡导终身学习理念，始终保持学习不厌、学习不止的学习热情。读书学习“只有起点，没有终点”，“只有毕生，没有毕业”。上世纪九十年代初期，有位苏局仙老人当时已经是110岁高寿，每天读书看报，写字作诗。他赠赵朴初诗句：“为民服务即慈悲，佛法原来不堕空，治乱兴亡也有责，仰期提倡大雄风”。这虽是赠人之作，但也是“言”老人之“志”。另一位朱屺瞻百岁老人当时已在上海和香港举行百岁画展，仍不满足已有成就，他说：“一个画家一段时间过去了，要是没有一点新的创造，是应该难为情的。”因此，他提出“百岁变法”的口号，要有新的创造。这两位老人这种不断进取的学习精神，令人佩服。

牢固树立终身学习理念，努力转变十大学习观念。一是在学习态度（认识）上，从过去被动的“要我学”逐步转变为“我要学”。二是在学习时间上，从过去阶段性学校学习转变为贯穿人一生的终身学习。三是在学习内容上，从过去学科学技术以制造物质（硬件）为主逐步转变为对人文科学（软科学）的学习研究为主。四是在学习重点上，从过去以学为重点转变为以习为重点。五是在学习方法（方式）上，从过去死记硬背为主转变为科学运用为主。六是在学习手段上，从过去的静态、单元性为主转变为动态、多元化为主。七是在学习对象上，从个体学习为主转变为团队学习为主。八是在学习形式上，从单一的正规学习形式为主转变为多种学习形式。九是在学习要求上，从全面学习转变为缺啥补啥。十是在学习的评估上从以分数为主转变为“绩效”为主。

(作者为郑州市物价局副局长)