现在，一个人想要读到好书并不是件难事，因为无论购买还是借阅，都很容易。但是，23日上海发布的《2010年青年阅读调研报告》显示，77.2%的大学生接触中国人文经典的主要途径是中学课堂教育。阅读人文类图书的数量上，77%大学生在3个月内阅读人文类图书量都在两本以下。在阅读文学名著方面，有57.4%的大学生靠观看电影、电视剧或阅读缩略文本、文学简介等。（4月24日《东方早报》）

有一种认知是，阅读本身即是快乐。譬如，雪夜读书，曾是无数读书人温馨而浪漫的精神图景，阅读带来的精神享受，为其他方式所不能比拟。书是什么？书是好东西。在艾柯与卡里埃尔的对话里，卡里埃尔说，透过书的历史，人类可以重建文明的历史。书中自有教义，书不仅是容器、储藏所，更是“伟大的拐角”，从这个拐角出发人们可以观察一切，讲述一切，乃至决定一切。书是起点和终点。书是世界的戏剧，乃至世界的终末。

从阅读面、阅读量说，一个人在中学课本里得到的人文滋养，可谓少得可怜。上了大学，阻碍人们阅读人文经典的因素，一是有人把平时没有时间作为借口，另一个则是对阅读没有兴趣，喜爱其他信息媒介。即便是走出大学校门，又何尝不是如此？阅读对许多人来讲，都不是一件重要的事，驱动着功利主义的马车，奔向赚钱、升官的目标，才是第一要务。享乐至上、至死，使人们的精神世界变得匮乏的同时，也使得本土愈来愈远离书香社会。

孔子曰：不读诗，无以言。只能是这样，一个“不读诗”的人，肚子里能装些什么东西？平日里，他不打诳语、不言妄语，又能说出什么？“不读诗”，知识结构的组成就会可疑，就会不可信。“不读诗”，思维就会变得狭窄，对人性的认识就会显得肤浅，就会缺乏对外部自然现象的人文关切，就会对自身所处的社会环境缺乏深刻的认知和感悟。

在一个人文精神不断流失的社会，在一个人文动力丧失的社会，青年对阅读人文经典难以产浓厚的兴趣，它们之间的结局，正是一种互为因果的关系。这是一种个人生命的悲哀，还是一种社会的悲剧。它既是社会感性力量、理性力量枯竭的具体表现，又是一切创造力萎缩的根源。 今 语