好高中正传：

超越应试的教育才是真教育

近日，国家教委原副主任、国家教育部原总督学柳斌在参加郑州一中举办的“素质教育与两种课堂建设”座谈会时指出，作为高中，没有升学率是不行的，但如果只看到升学率，不能办超越应试的教育，是培养不出杰出人才的。郑州一中的课堂建设和教育探究具有更高的教育追求和理想。郑州一中的办学水平和办学质量在全国赢得了较高的声誉，只有这样的教育，才符合教育规律和国家、人民的期望，才能培养出杰出人才。

谁说哥是传说——

中学中的“211”和“985”

1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》宣布在21世纪，全国分期分批地建设成100所大学，使之接近或达到国际一流大学水平，“211”工程由此而来。1998年5月始，教育部又先后把39所大学列入建设成世界一流大学和高水平大学的“985”工程。无巧不成书，中学里也有个“39”和“100”：2009年北京大学或许是受“985”工程39所大学的启发，在全国确定了39所中学具有自主生直荐资格；中国教育报、新浪网十多家新闻媒体从2005年评选中国百强中学，两年一次，去年是第三届。39所和100强，郑州一中因为都在其列，于是就有了社会大众口口相传的“中学里的‘211’和‘985’之誉”。更有人说：何止“985”呢！2007年北京大学首度邀请中学代表参加毕业生典礼，郑州一中是受邀的全国十家中学之一。

偷菜的菜地——

高校一年四季在郑州一中

菜地的菜多、菜绿、菜壮，招来偷菜的就多。天下莫不是此理。郑州一中这块菜地就招致了众多高校的“偷菜”者。一年四季，郑州一中校园里不断出现著名高校人员的身影。大学校长、长江学者、博导教授来这里举办讲座：吉大校长展涛、原武大校长刘道玉、中科大副校长窦贤康等都坐过一中的讲堂。高考之前，郑州一中成了高校争夺生源之地。各名校争相在这里举行说明会、见面会、志愿征询登记会。高考之后，几十所一流大学的招办老师参加了河南省招办举行的河南考生报考咨询会以后，还要联袂在郑州一中再举行一次报考咨询会专场，专门服务于郑州一中的考生，沿袭下来，招致了许多闻讯而来的各地学校的考生们。2010年，中国科技大学招生就业处处长蒋一教授在保送生、自主生的笔试、面试过后，说了这么一句话：“我们的专家都感到郑州一中考生表现突出。”本年度中科大在全省录取了24名学生，其中郑州一中占了15名。

年年不差钱——

五年五块国际金牌

从2006年到2010年不满五年的时间，郑州一中的张浩炜、裴东斐、郭兆峰、李争达在物理、航模、生物学科拿了四块世界金牌。慕童同学今年又以全国第一名的成绩入选生物奥赛的国家队，7月份即将出征韩国首尔，金牌唾手可得。连续五年平均一年一枚金牌，在国内一流中学中尚未所闻。正像一个强大的军队要有较远的续航能力和连战皆捷的战果一样，久盛不衰才是一个学校有着厚重教育教学实力的表现。除此之外，郑州一中还夺得了2010年全国数学竞赛的第四名，是河南省有中学生参加数学学科奥赛历史以来，屈指可数的好成绩。同时在全国化学竞赛中，郑州一中竞赛的四名同学，全部获得了全国一等奖，其中一人进入国家集训队。一时间在全国冬令营上传为“金牌之队”的佳话，郑州一中的教育令冬令营上众多中学名校侧目。

一位教育资深人士指出：一而再地入选国家集训队，再而三地入选国家代表队直至取得金牌，这标志了一个全国一流顶尖中学的实力。

不潮不要钱——

“值得向全国推广”

和一些高中为了升学率，把学生培养成学习机器相比，郑州一中成了学生快乐成长、个性张扬的家园。

《雷雨》和《日出》的作者曹禺先生曾经说过，他的戏剧生涯是始于天津南开中学。曹禺先生15岁进入南开中学，进校后即在当时张伯苓校长倡导的新剧团里学习排演戏剧，他自己多次说过南开中学新剧团是他的戏剧启蒙老师。

和南开中学的“新剧团”相比，郑州一中校园里的艺术气息有过之而无不及。你经常可以看到古诗文诵读、读书征文、演讲、辩论等各种比赛；艺术节、戏剧节、科技节等各类大型活动是家常便饭；“心泉”文学社、“心韵”诗社、“心绘”画社、“心声”剧社、“心弈”棋社等学生社团遍地开花；知名作家二月河、李佩甫、田中禾，著名体育运动员、奥运冠军许海峰纷纷来到学校开起讲座，在一中学子们的心中播下了求真知的种子……

热闹的艺术教育丰富了学生的课余生活，也得到了国家以及省市各级教育部门的充分肯定。

2009年10月28日国家教育部艺术司司长杨贵仁和专家一行，在省教育厅郭蔚蔚处长、市教育局副局长田保华陪同下到郑州一中做艺术教育调研。

杨贵仁司长一行领导视察了琴房、民乐器室，观摩了音乐欣赏、舞蹈欣赏、民乐欣赏课堂，与有关教学人员进行了座谈，并听取了工作汇报。在随后的调研工作总结会上，教育部的专家代表杨司长作了总结发言，对郑州一中的艺术教育工作作了高度评价，并说：“郑州一中的艺术教育工作经验值得向全国推广。”

专家们认为，郑州一中的艺术教育工作有三点秘诀：一、国家课程中的艺术教育科目和其他校本选修课程，例如：摄影、劳技、心理等都运行成熟，真正是课程中有机组成部分，而不是应付检查的课程表上才出现的虚拟科目。二、艺术教学不是作素质教育的秀，而是成为了符合学生发展的元素。三、艺术教育和其他教改没有降低反而提高了学生的应试能力，取得社会的认可和放心，确保了素质教育的健康推进。

教育茶几上的洗具（喜剧）——

中学里的大学

在许多教育专家看来，重庆南开中学以“中学里的大学”为模式，其“大”，不局限于数百亩的宏阔校园，不仅仅在于错落有致、巍峨雄峻的大楼，也不止是培养了数以百计的大师、大家，而更在于学校一直着力营造大气、大度的精神气质和像大学那样的开放式学习氛围。

在河南，许多关心教育的人和著名高校招办的领导及招生工作人员中间，有一个共同的看法：郑州一中的教育像大学的教育。郑州一中在教育中进行了怎样的基因改序，使之变成了“像大学”的教育？是“培养学生的自主精神”这一理念！郑州一中为了让学生在三年学校生活中实现这一目的，按科学发展观的思想制定了“唤醒自主意识、提高自主能力、塑造自主人格”的渐进式教育计划。为了调好“自主精神”这坛泡菜水，郑州一中在管理机制和教学模式、办学理念、德育活动、课程设置五大方面进行了多维化的创新，提出了“一制三权”思想：即民主集中制下的管理团队行政权，教学团队的学术权，学生团队的自主权。这一思想首次明确响亮地把学生自主权作为学校管理的一极。郑州一中还大力推动两种课堂建设，即主体课堂建设和自习课堂建设。两种课堂占据了课堂主阵地以后，现代学堂的传授教学将会发生革命性变化。在近五年中，郑州一中还初步建立了凸显自主特色的“S·T”教学体系。为改造僵化的传统课程体系做了取而代之的先期准备。郑州一中学生会改组了机构，设置了寝管部、伙管部，为学生搭建了自主管理的舞台，创造了从实践浸润到品格的机制。