“拼音有了进步，但音调还有点把握不准，继续加油！”“上次的不足之处已经赶上了，真棒！继续努力啊！”

这是经三路小学一二班的班主任谌俊均写在学生作业本上的留言，并叮嘱学生回家之后一定拿给家长看。在她的留言后面，紧跟着的是学生家长的回复。“音调已经改正过来了，孩子，你是优秀的！”“今天又学到了很多字，加油宝贝，妈妈爱你！”通过这些在学生作业本上不断出现的家长和老师的细腻温和的留言，架起家长和孩子、家长和老师、老师和孩子之间三方交流的平台。孩子们找到了自己的不足，不断改正自己的错误，学习的兴趣大大提高。

谌老师告诉记者，小学一年级刚开始都是学拼音、识音调。这些东西看似简单，教起来却难度很大。刚从幼儿园毕业的孩子们之前学到的知识很片面，没有形成系统的知识结构，对教学内容也是一知半解，没有掌握住知识的根本，而他们却总觉得自己在幼儿园时学过了，已经懂了，就懒得去学习。为了让孩子们重拾兴趣，激起他们的主动性，谌老师通过这种方式跟孩子和家长进行沟通。

“现在的孩子都是掌上明珠，家长对孩子的基础学习也很关心。”谌俊均说，家长们在孩子放学后都会给他们做功课辅导，但具体如何做，大多数家长都是盲目的，有的还会误导学生。“我给孩子留的言给家长指出了孩子的不足之处，让他们在辅导时不至于没有方向。经过家长辅导后，孩子的错误改正了，老师再教起来也轻松得多。”谌俊均介绍，学生们拼音学起来很快，但大多不会标声调，这时候她便会在孩子作业本上提醒家长们注意一下“标调儿歌”，让家长帮助孩子学会通过儿歌记忆标声调的方法，这样的方法一实施便收到了事半功倍的效果。而如果哪位孩子改正了之前的错误，她便会毫不吝啬地给他写上“真棒！”孩子们看到之后都会乐开花。这样一来，孩子们一上课都坐直了听讲，改正过错误之后还会大声回答老师的提问，课堂气氛别提多活跃了。

“现在通讯很发达，家长们平时会收到很多电话、短信，时间长了容易出现‘审美疲劳’，而在本子上留言的方式则更加细腻、更加贴心，容易引起家长们的注意。”谌俊均还提醒家长们，小学生最渴望受到表扬，家长给孩子一些鼓励和夸奖是孩子主动学习的助推剂，更重要的是，在这个过程中，家长、老师和孩子的距离被拉得更近了。同样是孩子家长的谌老师，在家辅导自己的女儿时从不吝啬自己的夸奖。女儿做得好时，会给她一个大大的拥抱，或者在她的本子上画一个小红花。每到这个时候女儿总是特别开心，她对自己的学习也越发地有兴趣和信心了。 刘伟平