我们没有特意教啾啾认字，她是怎么认识这么多字的呢？回想起来，大约有几个途径。其一，平时开车外出，她坐在车里，喜欢读路旁商店的招牌，有不认识的字就问我们。其二，她看着歌谱弹钢琴，开始时大部分字不认得，慢慢就对上了。其三，看有字幕的动画片，由听台词而认识了字。其四，就是看妈妈给她念过的书，连猜带蒙，熟字越来越多，终于把生字都收编了。

在啾啾身上，家庭环境也发生着潜移默化的影响，而这正是我所说的“合适的环境”的一个组成部分。她的爸爸妈妈都是做文字工作的，在耳濡目染中，她很容易对文字产生兴趣。

3岁时，她就经常给我和红写“信”，用圆珠笔在稿纸的每个方格里认真地涂写，写满一张纸，便放进信封，用胶水封口，然后一脸严肃地交给我们。当然，信上的“字”，除了少数几个，我们都不认识。

她4岁时，我们之间有一次有趣的谈话。她翻到一本书，是关于尼采的，上面有尼采的像，她一页一页翻这本书，看见有铅笔记号，问是不是我画的，为什么要画，不同的记号是什么意思。我解释说，我看书时，觉得重要的就画一个小圈，觉得不对的就画一个小三角。于是，她非常耐心地查看所有的记号，在每一处都指点着报告：“这里是重要的。”“这里是不对的。”最后，她有些遗憾地说：“好些字我都不认识。”我赶紧安慰她说：“你认识的字已经很多了。”不久后，在她的一本童书上，我看到了用铅笔做的类似的记号，有小圈，也有小三角。

还有一回，她坐在双层床的上铺，埋头做着什么。红攀上去看，发现她拿一支红笔，正在一本书上画，已经圈起一个字，用一条红线把它拉出去，再在书页的边沿上画了一个小圈。红是编辑，这是改稿上错字时用的符号，居然被她学去了。她告诉红：“我学妈妈。”

从4岁起，啾啾就迷上了阅读。从幼儿园回来，她一进门，总是鞋子都来不及脱，就挑了一本书，坐在地毯上读了起来。她告诉妈妈：“我看书的时候，我感觉自己就好像在里面似的。”

会阅读后，家里的藏书对于她有了全新的魅力，她经常会抽出一本来翻翻。一天，红说没有看过《战争与和平》，这边家里没有，我说有，啾啾也立即说有，立刻替妈妈找了出来，可见对家里的藏书已经相当熟悉。过了几天，她看见红在看别的书，就问：“你为什么不看《战争与和平》了？”红说：“我翻了一下，觉得别的书更好看，就看别的书了。”她说：“你没有进去。”真是一针见血。

随着年龄递增，啾啾开始思考越来越多的问题。有一天她对妈妈说：“我知道了，时间是一阵一阵过去的。”妈妈不明白，啾啾解释说：“比方说，我刚才说的话，刚才还在，但现在已经没有了。我想留下它，但已经留不住了。”

当我听到妻子转述这段话时，不禁疼惜又骄傲地惊叹：“老天，我的小哲人！”

啾啾一天早晨突然问我，在世界另外一个地方是否还有一个自己？我听到这个问题时，汗毛都立起来了。顿了顿答道：“可能你俩还能遇到呢。”但啾啾忧伤地说：“不会遇到的。”她显然对这个答案不满意，回头跟妈妈说：“我想知道自己老了以后，是否在世界另一个地方会长出一个人，虽然和我长相不同，但那个人其实是我。”小小年纪，已经想到轮回的问题，我再次被女儿震撼了。

千万不能小看孩子，因为四五岁大的孩子已经开始思考死亡、长大等问题，只是大人没有注意或者忽略，甚至压制他们的一些想法罢了。

我知道我的女儿能够享受阅读的快乐了，应该给她准备更合适的读物，就选购了一套世界文学名著的缩写本，有20多册。在一年多的时间里，她基本上读完了。最早读的是《鲁宾孙漂流记》《苦儿流浪记》和《八十天环游地球》，她最喜欢的是《堂吉诃德》，经常笑谈其中的情节。

啾啾看书是有自己的理解和体会的。比如说，读《聊斋志异》连环画，她发表议论：“都是写爱情的，写一个书生爱上一个有点儿神秘的女孩。”很准确。

我几乎不看电视，红也就看看球赛，偶尔看一两部电影。除了收发邮件，我们都基本不上网。在这样的氛围中，啾啾喜欢看书和学习，是再自然不过的事了。她看电视也很少，小时候看动画片，上学后连动画片也不怎么看了，因为课余的时间太有限，她要省着用，看她喜欢的书。至于网瘾之类，对于她就是一个遥远的传说了。