导 语：

德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。教育工作者不能仅仅把目标锁定为学生个人成绩的提高，而应确立一种更高更远的追求，将教育的社会责任勇敢地担在肩上。

为国家培养有健全人格、有社会良知、有担当精神、有真才实学的合格公民、优秀人才，是所有热爱教育、热爱孩子的教育工作者穷一生精力、倾一腔热血、用全部智慧完成的一篇大文章。这是教育工作者的使命，也是教育工作者的荣幸。

荥阳二高作为一所普通高中，从最初的名不见经传到文科状元的产生，再到高分群体的逐步扩大、全体学生素质的全面提高，这一系列教育奇迹的产生彰显了以胡伯恩校长为首的二高人对教育事业的无限热爱和不懈追求。

奇迹之一：令人惊叹的教育质量

2005年之前的荥阳二高，生源基础薄弱，招收的荥阳市前500名的学生几乎没有，相当一部分学生中招成绩甚至在300分左右。

如今的荥阳二高，在河南省数理化生学科竞赛方面： 2007年一年级数学竞赛，王祯同学以95分名列全市第一名，有四名同学进入前10名。2008年：省高一物理竞赛，毛子奇等6名同学跻身于全市前10名。高二数学竞赛中，荥阳赛区前22名全是二高学生，前30名中，二高有25人。2009年：省高一物理竞赛中，王世凯等6名同学进入全市前10名。省高一数学竞赛中，张琳等4名同学稳居荥阳赛区前四名。省高二数学竞赛中，侯韶克等4名同学同样荣获荥阳赛区前4名。2010年：省高二数学竞赛中，陈赛等5名同学囊括荥阳赛区前5名。省高一数学竞赛中，史运鹏等6名学生跻身于荥阳前10名。2011年第三届全国中学生数理化学科能力竞赛，任帅、吴佩、康亚林三位同学顺利入围全国总决赛。成效显著，佳绩连连！

在全市统考方面：进入全市前300名人数从无到有，由少到多，2006-2007学年上学期全市统考中，一年级王超同学名列全市第一；2007-2008学年上学期全市统考中，二年级文科李田雨同学以587分成绩名列全市第一，进步神速，捷报频传！

在高考方面：本科上线人数从2005年的102人激增至2011年的918人，以每年一百多人的增幅实现了跨越式发展，赵宁、张文瑞、安柯、冯巧珍、王洪浩等一大批同学，入学成绩不甚理想，全市排名全部在前300名之外，有的甚至是全市3000多名，经过努力，分别被武汉大学、南开大学、吉林大学等名牌高校录取，尤其是应届生安柯同学在2011年高考中以优异成绩一举夺得荥阳市文科第一名。桃李满园，硕果累累！

奇迹之二：跨越式的发展速度

原来的荥阳二高是一所普通得不能再普通的学校，位于荥阳老城西街，基础设施落后，校舍陈旧，个别校舍甚至是解放初期建设的房子，全校师生的活动场所是仅有的一片土操场，晴天尘土飞扬，雨天满身泥浆；教职工有160多人，且多数是大专学历。胡伯恩校长上任之后，在资金极其短缺的情况下，克服重重困难，多方筹资，强力推进学校建设。如今的荥阳二高，教师住宿楼、新教学楼、学生公寓拔地而起，标准化的操场令人耳目一新。教职工300多人，拥有研究生学历的达70多人，拥有本科学历的教师占全体教师98.9%，实力雄厚的教师队伍，为学校发展奠定了扎实的基础！

奇迹之三：巨大的社会效益

原来的荥阳二高困难重重，步履维艰。如今的荥阳二高有“三多”：一是要求送子女来二高求学的家长多；二是学校荣获的各种荣誉多，“郑州市普通高中教育教学先进单位”、“郑州市普通高中体育艺术教育先进单位”、“郑州市中小学德育工作先进单位”、“郑州市人民满意学校”等等；三是各级领导的视察和关怀多。荥阳市市委、市政府领导多次考察荥阳二高，对荥阳二高所取得的业绩高度赞赏，并对荥阳二高申办省级示范性高中做出了重要指示。

究竟是什么原因使得荥阳二高在短短六年时间内实现如此迅速的转变？一个入校成绩在全市排名仅为845名的学生是怎样一步步成长为文科状元的？一所普通中学是怎样创造出如此惊人教育奇迹的？全新辉煌的奇迹背后又有着怎样独特的教育方式、管理理念？本报记者专程深入神奇的荥阳二高，去探究她取得非凡成就的奥秘……

解读之一：自主+合作 推动学校向高层次发展

上任伊始，面对荥阳二高这样一所薄弱学校，胡伯恩校长以其敏锐的洞察力和前瞻力，以其非凡的改革魄力和勇气，经过深入思考，创造性地提出了“自主立身，合作共赢”的治校方略，以打造特色名校为目标，努力践行着“让每个学生都得到充分发展”的办学理念。

胡伯恩校长认为，“自主”是人的主体性的重要体现，人只有具有自主意识，形成自主能力才能发挥个性特长，实现自身的价值。无论对教师、学生还是学校来说，“自主”都是立身之本，是走向成功的力量源泉。在众多学校都大谈特讲“同伴互助”、“集体教研”的时候，二高人则认为：不提升自身水平和实力，“同伴互助”就会浮在表面，缺乏深刻的思维碰撞；不具备一定深度的个人认知，“集体教研”就会流于形式，就不会产生具有真正价值的思想交流！不调动每一个师生个体的学习力、创造力，所谓的合作与交流只能培养惰性，造就一批懒汉和东郭先生。尤其是在竞争日益剧烈的荥阳教育战线，教师只有自主才能实现专业化发展，学生只有自主才能快乐成长，学校只有自主才能突出重围！

因此，在日常的教学工作中，荥阳二高着重强调教师、学生、学校主体的独立、主动、自信、自我负责，不断为师生的发展创造条件，要求学生、教师和领导努力提高自身素质，增强自身能力，夯实了成功的基础。

“合作”二字则是社会生活对人的必然要求，校长胡伯恩告诉记者：“人只有学会合作，才能融入群体，只有善于合作，才能实现共赢。合作意味着共同的价值和责任，意味着为了实现共同的目标而齐心努力。”

荥阳二高的合作有着广泛的意义，包括校内教师之间的合作、学生之间的合作、学校部门之间的合作、校际之间的合作、学校与家长之间的合作以及学校与更广泛的社会合作等内容。以校际之间的合作为例，2010年5月，荥阳二高就与全国百强校——郑州一中签订了合作办学协议，二高的学生得以与郑州一中共享教育资源，共享科研成果，为进一步提升荥阳二高的教育质量提供了强劲动力。

几年来，荥阳二高以“自主”为发展的基础、前提和条件，以“合作”为发展的策略和途径，以“共赢”为发展的目的，以学生、教师和学校自主意识的不断强化和自主能力的不断提升为重点，通过学校各管理部门的有效合作，走上了一条促进学生、教师、学校共同发展的“共赢”之路。一批又一批的优秀学子步入了高校之门；一位又一位的教坛新秀脱颖而出；一个又一个的教育奇迹令人震撼！

解读之二：创新观念 让教育充满人文情怀

一个民族，有自己的民族灵魂；一个国家，有自己的国家性格；一所学校，也必须有自己的学校精神。昂扬向上的学校精神是一所学校蓬勃发展的血脉之所在，是一所学校焕发强大生命力的灵性源泉！荥阳二高的学校精神在于敢于超越，追求卓越。这种精神体现在二高人独特的学生观和考试观上。

面对大面积基础薄弱的学生，如何实现超越？如何实现根本性转变？胡伯恩校长以其丰富的教学实践，提出了独特的学生观：“二高人眼中只有两种学生，就是优秀生和进步生。我们要善于发现、敢于相信、经常鼓励。只要我们老师相信每个学生都能进步，我们这个学校的学生就能取得极大的进步。”胡伯恩告诉记者。“同时，二高的每位学生都能成功。什么是成功？超越自我就是成功，这种超越不仅仅是学习成绩上的超越，还包括良好习惯的养成、人格的完善、纪律观念的增强等多个方面。作为教育工作者，我们决不能用‘学习成绩’这一把尺子去衡量学生的无限发展。”这种学生观唤醒了广大学生内心深处沉睡多年的发展激情，这种学生观激发了学生身上潜伏许久的强大的发展动力。多年来，荥阳二高坚持走“优秀+特长”培养之路，真真正正贯彻了因材施教这一基本的教育方针，实现了每个学生都愿发展，每个学生都能发展的良好教育氛围。

刚开始，由于基础薄弱，很多学生怕考试，一提起考试就头痛，一提起考试就紧张。怎么办？胡伯恩校长提出了独特的考试观：考试的目的不仅仅在于检测学生对于知识的掌握情况，更重要的是把考试当成一个激励学生进步的平台，通过考试，要达到促进老师和学生全面发展、乐于发展的目的。

在这一考试观的指导下，每次考试，荥阳二高都会坚持“学考一致”这一核心思想，从考前动员、科学命题、从严治考、考后分析入手，力求使每次考试的效果最大化。

以命题为例，每次考试前，荥阳二高都会单独召开命题会，明确命题“贴近高考、贴近学生”的“两贴近”原则，坚持以高考导向为指导，把握命题规律，以高考的要求来考察学生；同时，把握学生特点，坚持讲、练、考相一致的基本原则，讲什么就练什么，练什么就考什么，没讲的坚决不考，没练的坚决不考。

针对不同层面的学生，荥阳二高还独创了“分类考试、分类评价”的考察方法，杜绝了“以一张试卷评定所有学生”的不合理现象，让每一层次学生的能力都能得到最大程度的展示，考出信心，考出兴趣，考出价值，考出积极性。让分层施教这一朴素的教育思想得到充分体现，从根本上杜绝了学生因考试而产生的挫败感、沮丧感。让不同层次的学生通过考试树立自信，通过考试赢得尊严。

如此充满人文关怀的学生观、考试观，极大调动了学生们的积极性，使学生们想学乐学愿学，一直处于一种奋发向上、斗志昂扬的精神状态，从而为大面积提高教学质量打下了坚实基础。

走进二高，感悟二高，胡伯恩校长深邃的教育理念令我们备受启发，他独具一格的治校方略令我们大为折服。走进课堂，深入课堂，二高教师的敬业精神令我们深为感动，二高学子的蓬勃激情令我们备受鼓舞。“回首过去，我们信心百倍；展望未来，我们豪情满怀。我们会静下心来，俯下身去，创造荥阳教育的新局面，让知识改变命运，让教育创造幸福，让学生快乐成长，让二高进一步腾飞。”胡伯恩校长如是说。

赵 羲 韩 沣

结束语：新一轮的教育改革蓬勃开展，如火如荼。我们震撼于一所普通高中的迅速崛起；我们惊叹于她所创造的一个又一个的奇迹；我们将持续解读荥阳二高创造教育奇迹的奥秘……