业余，不代表可以随便。的确，很多家长送孩子学钢琴，只是为了陶冶情操，事先就想好了不走专业道路。但家长起码要保证，在孩子学琴的这几年中，学到的知识是正确的，培养出的习惯和性格是可贵的。

我接触过的老师和家长中，如果仅仅是家长有这种错误态度，尚且可以通过老师来纠正。但若是老师有这种心理，害处就更大了。每次观察到类似的错误观点，我都一定会在课后和老师私下认真沟通。比如，小孩子上第一堂课，老师就问：你今后想不想走专业道路？这是绝对不成熟和不专业的。这时老师的潜台词可能是如果你想走专业道路，我们就高标准严要求；如果不想走专业道路，那就随意学学， 无需认真。这种把业余和随便等同的观点，我们一定要尽全力来消除。

波兰著名的钢琴家简· 帕德雷夫斯基说过这样的话：“学习技术必须耐心、刻苦，并持之以恒；没有技术，艺术就不过硬，就没有风格，没有特性。练习曲、音阶、琶音、和弦等都是非常货真价实的，不能骗人。”

换个角度来解答这位妈妈的困惑，学琴，不光是学习弹琴，它对孩子是全方位的培养，包括性格方面。练琴可以培养孩子的自律性、责任心，如果父母拿捏得好，孩子不仅在音乐上能有所成就，对情商的培养也有很大的帮助。但如果抱着随便学学的心理，对很多事都会有放任自流的心态， 结果学了几年琴，孩子苦也没少吃，家长钱也没少花，最后收获的只是几首弹得面目全非、错误百出的钢琴曲。

鼓励比批评更有力量

我希望我们的家长，能够90%鼓励，10%说哪里可以做得更好，0%用于批评。因为孩子做得不够好，这不值得批评。

中国家长比较吝啬。这里的吝啬不是指物质上的，我觉得在对孩子的物质关照上，中国的家长已经做到竭尽所能了。我所说的吝啬，是精神上的。最明显的表现，就是吝啬于对孩子的表扬， 对孩子的“吹捧”。

其实对孩子的表扬是家长最需要做的。孩子天性希望被表扬、被鼓励，这能增加自信。对于艺术家来说，没有比自信更值得倡导的品质了。一个有自信的孩子，和一个自信心不强的孩子，可能在课堂学习弹奏技巧上不分轩轾，但在舞台上的表现会有相当大的差别。

中国的家长、老师和评委，说得最多的就是学生这个不好，那个不好， 好像把孩子说得缺点越多，他的进步就会越大似的。表扬就意味着孩子会骄傲？这可是过了时的陈旧思想了。欧美的家长每天给予孩子大量的鼓励、表扬、肯定和赞美，虽然中国家长不能全盘接受，但也不妨有所借鉴，起码要比较客观，孩子有进步就要给予肯定。讲个我自己的小经历：我小时候的钢琴老师总是不愿意说我好。每次成功演出之后，我在后台看着他，总希望他能说一句“今天弹得很好”， 但永远被一句“今天辛苦了”所替代。大家可以想象我的无数次失望。

同样是10 岁的孩子，欧美的孩子总要比中国的孩子自信。他们的手指肯定动得没有咱们中国小孩子快，但他们的笑容要比咱们中国孩子灿烂，他们上台的步伐要比咱们中国孩子稳健。我经常跟我的学生说，谦虚只是在琴房里的美德，但在舞台上却是要不得的缺点。到了台上，就要有“我是最好的”的自信。

我希望我们的家长，能够90% 是鼓励，10% 说哪里可以做得更好，0% 用于批评。初学琴的小朋友昨天记得Mi ，今天不记得了，那又怎么样呢？值得批评吗？孩子永远应该觉得自己今天有进步，只是多少而已。

此外，如果父母在孩子练琴问题上有分歧，需要商议的话，一定不要在孩子面前争论，这是基本原则！父母在孩子的眼里都是有权威性的人物，他在年幼时，是以父母的说法作为看待这个世界的准则的。如果父母之间的分歧被孩子觉察到，可能造成他认知上的困惑。如果争吵的话题与他有关的话，那就会让他更困扰了。

家长自测：是我让孩子不再爱钢琴了吗

你的孩子是否已经从“爱钢琴”转向了“恨钢琴”？请家长通过自测题，看看自己在这个转变中起到了怎样的“作用”吧。

有家长告诉我：为了孩子练琴这事，经常是她哭我也哭。都已经考过6级了，按理说应该早培养出良好的练琴习惯了，但是，不知道是进入心理逆反期还是怎么样，现在她是坐到琴跟前脾气就大，我说两句就跟我拌嘴，明明小时候是自己要学琴，现在天天说是我逼她，让她的童年过得这么辛苦……