郑州八中

在优质教育资源倍增工程中，郑州八中和郑州二十三中实质性合并，实行同一校长、同一法人、同一党委，二十三中挂 “郑州八中东校区”的校牌，成为郑州八中两校区之一，八中现在由三部分组成：八中校本部、八中东校区、八中中学生社会实践基地。二十三中党支部并入八中党委管理。目前，八中优质教育资源倍增取得明显成效，真正实现了“资源共享、优势互补和共同进步”。

改善办学条件

“我最喜欢学校的操场了，现在的操场比以前大很多，我们的活动范围也扩大了。”初三学生贾昊天在采访中告诉记者。在很多学生眼里，优质资源倍增工程在八中东校区的推进，着实给他们提供了更自由、更方便的活动空间。

硬件建设是学校实力的重要组成部分之一，也是每一所学校在改善办学条件中亟待解决的问题。

据了解，八中东校区首先加快推进综合楼教学建设。目前，综合教学楼已经完成立项审批和设计招标，正在进行设计细化等前期工作，预计两年内完工。

同时，为了使八中本部与八中东校区的基础设施实现共享，八中东校区斥资140万进行操场改扩建，并已于去年下半年以全新的面貌呈现在学生面前。然而，改善办学条件方面，创造良好的内部环境也很关键。

一年来，在积极稳妥地推进校区融合过程中，八中和八中东校区研究出台了《郑州八中两校区优质教育资源倍增工程实施方案》等规章制度，用制度来保障倍增工作的顺利落实。两校区每周的校务会、党委会、行政会一起召开，保证决策层面和执行过程的一致。“这个过程其实也是一种‘帮带关系’，使八中东校区的办学条件稳步提升。”八中东校区常务副校长张峥艳说。

提高教师素质

教师的水平在很大程度上决定了教学质量，而教学质量又是学校存活的生命力。

据介绍，为了使八中东校区在师资培训上和校本部同步，八中校本部已经选派了多名省市级骨干教师、学术技术带头人、名师，到东校区指导教育教学工作。东校区的教师也全面参与八中本部的班主任培训、教育技术能力培训，共享八中本部先进的教育理念。

“原来我备课很单一，教学资源的衔接点也不是很到位，但通过培训和交流，我现在运用多种形式来讲课，在培养学生学习兴趣方面我也转变了教学方式。”八中东校区张建老师向记者坦言优质教育资源倍增以来最大的感受。

记者了解到，八中东校区选聘了8名名校的免费师范生来改善教师结构，并从去年8月开始，聘请教育部校长培训中心一流的教育专家，每月到校三天，深入到学生、教师中，开座谈会、问卷调查、课堂诊断、设工作坊，为教师的专业化成长铺路，促进东校区的内涵发展；还聘请省、市教研室教研员，深入课堂、教研组，和老师一起听评课，作专题讲座，探索适合学校校情的教学模式。

此外，八中东校区还鼓励老师走出去学习和借鉴，并积极落实“青蓝同辉”等教师内涵提升活动，共享八中本部优秀师资资源。“老师们的心态变化很大，八中东校区的教师自我提高的意识很强，这一点将是学校快速发展的不竭动力。”教育部中学校长培训中心吴志宏教授说。

统一教学管理

为了给优质资源倍增工程提供软件支撑，八中和八中东校区实施统一的教学管理，来进一步提高教育教学质量，并已见成效。

“女儿还在上小学四年级时，我和她妈妈就开始为孩子上初中的事发愁。虽说二十三中离家不远，上学比较方便，但我们最大的愿望还是想去八中。”经一路民航院社区的高先生说，“去年8月，二十三中和八中实质性合并，成了八中东校区，我们全家都特别高兴，而且一直在关注这一变化。基本上每周都要到学校门口看一看，感受到了东校区的校风、学生的学风都有很大的变化，决定让女儿就近进入东校区读书，因为可以一样享受到八中优质的教育。”

据介绍，两校在实施统一的教学管理中，分教学、教研、评价三部分。其中，教学统一包括课表编排统一，作息时间一致；教学模式、课时安排统一，教学进度统一，巩固复习一致。评价统一方面，教师的教案、听课记录检查、听评课标准以及学生作业批改情况要求统一，对学校、学生和家长参与的评教活动进行统一标准。

另外，在教研上，时间统一安排为周一文科、周三理科，与实验外语中学保证每周统一教研，组织两校老师共同听课评课，定期组织专家到校指导，在集体备课、主题教研、导学案编写、课题研究、毕业年级高效课、复习课等活动中，相互交流，资源共享。建立八中本部教科室主任与东校区教科室主任联系制度，共享校本课程与教科研成果，以小课题方式不断解决教学中存在的问题，小步子、快节奏地提升教学质量。

在与八中东校区学生的交谈中，记者明显能感觉到他们身上的自豪感，初三学生马璐瑶告诉记者，他们和八中校本部的学生站在同一起跑线上，对将来报考名校很有信心。由此可见，优质教育资源倍增工程从实效上带给了八中东校区学生最大的恩泽。

(下转第十二版)