郑州十九中

“学生们进步非常快，学区6所学校的期末考试一块进行，以前成绩出来后，前100名中十九中学生占90%，这次考试，其他5所学校的学生在前100名中占到30%。”郑州十九中学区长、郑州十九中校长梁寅峰告诉记者，2012上半年的期末考试，最直观地体现了优质教育资源倍增工程给学生们带来的变化。

优质教育倍增是一项战略性、前瞻性的工作，在机遇面前，郑州十九中托管六十五中，与六十六中、六十八中、五十二中、八十六中联合办学，集体教研，同步上课。

扩大覆盖面积 满足社会择校需求

据了解，由于历史原因，郑州六十五中办学设施陈旧，生源略显不足。郑州十九中与郑州六十五中同属一个学区，空间地域距离较近，具备“强校托管弱校”的有利条件。经郑州市教育局和中原区教体局的批准，2012年春季，郑州市第十九中学开始托管郑州市第六十五中学。

为整体改造郑州六十五中校园设施，该校的陈旧危楼被扒掉重建，对落后的设施进行更新换代。期间，郑州十九中接收该校现有初中学生到校就读，纳入到郑州十九中统一的领导和管理中，教师统一聘任、统一考核，学生混编班级，统一课程与教学。教师人事编制、学生学籍仍归原有渠道管理。

梁寅峰称，郑州十九中为进一步发挥优质教育资源的辐射作用，与郑州六十六中、六十八中、八十中进行深度的教育教学合作，实行协作区联合办学的机制，探索“区域联动、合作共享、促进均衡、内涵发展、提升质量”的创新实践。

在联合办学的实践操作层面，四校坚持教学管理统一、教师专业成长联合的路径。成立了学科专业指导组，组织四校老师学习道德课堂有关文件材料，围绕课标分解、导学案编写、作业规划和布置及同课异构活动进行了多种形式的研讨交流；并开展了道德课堂建设等一系列专题活动。

据介绍，2007年～2009年，郑州市人民政府相继投资1.7亿元购买了位于陇海路中段的河南商专、河南省人民印刷厂两个单位的共计80亩土地作为十九中高中部，以解决学校发展的瓶颈问题，满足更多学生到十九中上学的愿望。2009年，十九中高中部的主体搬迁到陇海校区，初步实现了一校两区。

然而，十九中高中部迁走之后，原来的校区作为初中部闲置了丰富的教学资源，教室、图书馆、实验室、运动场、功能教室等都符合扩大办学规模的有利条件。同时，十九中积极增加教师储备，加大培训教师的力度，按照现代、一流的标准改造办学的硬件条件，为扩大招生做好了充分准备。

“2012年秋季，我校初中部可实现增加招生两个班，计100个学位的办学需要。”梁寅峰告诉记者，十九中将利用学校现有教育资源，实现初中部扩建挖潜。

托管与联合办学以及各项扩大教学规模的措施得到了家长们的广泛赞誉。他们普遍认为，“上好学难”的问题得到了一定缓解，孩子在学习和生活上的变化显而易见。

梁寅峰还说，倍增之前，学校全部是划片招生，但学校扩招之后，农民工子弟也可以来十九中读书，同时免去“择校费”。

为突出强调道德课堂“先学、展示、反馈”的课堂结构，确立郑州十九中学区数学学科新授课的一般流程，学区在去年10月12日和19日开展了学区数学学科同课异构活动（模式课比赛）。

“同课异构”的教研方式，明显提高了教育教学效果。“由于每个老师备课的结构风格不同，各自有一套教学方法和策略，通过对比可以发现自己的不足，学习别人的优点。”在同课异构活动中上了《矩形》一课的十九中夏美丽老师说。

获得显著成效之后，十九中学区又进行了相关的教研活动。2012年3月15日和16日，80中英语学科教师分三拨，分别到十九中九六班、八一班和七七班进班听课，课后老师们进行了研讨评议活动。十九中英语组还于3月21日下午，到八十中一起参加课型研讨、教研活动。

“走出校门，校际互动，同伴互助，专题研讨，是实行学区制以来，带给教师教学研究的最直接的便利，从长远看，必将形成新的协作机制和教研文化。”梁寅峰说。

而在学区校长之间，同样也进行了各类交流活动。2011年10月21日上午，在学区长梁寅峰主持下，郑州十九中学区六所学校校长在郑州十九中初中部会议室进行了“我的学校·我的理念”交流活动。六位校长的交流研讨，分享了各校的经验与收获，从学校发展的纵深层面促进了学区各校间的相互了解，从工作推进上相互借鉴，彼此支持。

在十九中的带领下，六十五中、六十六中、六十八中、五十二中以及八十六中，都以全新的教育追求和发展目标，奋战在优质教育倍增的道路上。

此外，为了给学生提供一次亲近经典的机会，今年5月19日，郑州十九中学区在郑州绿城广场举行了“情满绿城 和谐郑州”中华经典诵读活动。表演过程中，十九中初中部的《满江红》、六十六中的《现代诗歌》串烧等诵读节目，获得阵阵掌声，使现场气氛更加热烈；同时，在场的师生都接受了一次心灵的洗礼，附近的不少群众也观看了这场比赛，活动取得了良好的社会效益。