“我第一次来到北京，站到人民大会堂之中，确实……”“该怎么说呢？我比较激动，还有些……有些害怕。”这是《中国青年报》一篇题为《多少年能拉平城乡课桌》的报道描述的场景，说话的是一位来自四川贫困县的小学校长。

这些贫困地区的小学校长来北京，是为了参加“首届中国贫困地区小学校长论坛”。他们大多是第一次来北京，而他们在北京看到的现实场景，不可避免地与他们常年生活于其中的生活场景产生强烈反差。他们看到了“我们村离县城至少差20年，县城离北京又差了50年”。

城乡的巨大差距、乡村与城市教育的巨大差距，已有无数佐证，而今这些来自贫困地区的小学校长，又提供了一个鲜活的数据：70年！尽管这个数据并不“科学”，但它是这些小学校长用自己的青春、血汗、苦难以及年复一年的日子测算出来的，它毫无矫饰地将我们真实面对的中国展现在世人面前。

面对70年的差距，有什么鼓励的话语，能让这些贫困地区的校长鼓起“奋起直追”的勇气？有什么过硬的论据，能让他们获得追赶且赶上的信心？说心里话，在这样的差距面前保持追赶的信心，是一件困难的事情。“好像我们怎么做，都赶不上外边这么好了。”这位小学校长的感慨，人们从中听出了淡然处之还是悲伤与无望？

那位在人民大会堂里感到“有些害怕”的校长究竟在害怕什么？当自己再怎么努力也赶不上“外边”，努力究竟还有什么意义？

“我们希望让这些来自基层的乡村老师到人民大会堂，做一次真正的主角，告诉社会各界，大家该做些什么，去缩短城乡教育的差距。”这是活动主办方中国扶贫基金会的苦心。人自然不能丧失向上的信念和努力，但需要一定的客观条件和基础。尤其是在目前城乡教育差距如此巨大的局面下，如果不能切实地为乡村教育提供现实支持，单纯地让人家自强不息，最终仍会流于口号。

这些贫困乡村的教师的确来到了人民大会堂，但他们还根本谈不上是这里“真正的主角”。他们真实的角色，是中国乡村教育的主角，他们用自己的苦难，支撑了中国的乡村教育。而整个中国教育面临的问题则是：有什么理由再让这些饱经苦难之人，继续承受苦难？

徐 冰