本报记者 张 倩

“师生们把生本演绎得如此鲜活，不见了传统的沉寂与凝固，朴实、富有内涵的生本课，让我们看到了教育本质的回归。”“这两节课，真正把以学生为主体发挥到极致，我们确实感受到了课堂是以学生为本，高度尊重学生，尊重生命，真正把课堂还给学生。”……在2011年3月，郑州召开的全国生本教育研讨会上，郑州市第107中学两位老师的公开课，受到了全体与会教师的高度赞扬和充分肯定。

“生本教育”到底有着怎样的魔法会让诸多老师有这样的高度评价？近日，记者采访了郑州市第107中学的校长张云敬，为读者揭开“生本教育”神秘的面纱。

郑州市107中学位于铁路苗圃社区，地处铁路老家属区内，被纵横交错的铁路线包围，交通相对不便，原来107中学的学生主要是铁路职工子女，由于种种原因，学校面临着生源流失严重、学生学习基础和学习习惯较差等诸多问题。就在学校发展举步维艰的时刻，“生本教育”如同一道划破长空的闪电，给困境中的107中学带来了光明。

行到水穷处，坐看云起时。该校校长张云敬及时作出了在全校推广以“生本教育”理念为指导的课堂教学改革决策。张校长告诉记者，当时他亲自带领一批批老师们“走出去”，到“全国生本教育理论与实践”培训班学习，参加生本教育研讨会，参观生本教育实践基地学校，把先进的教学理念带回学校。

在“生本教育”理念下，课堂悄悄地发生了变化，学生沉闷无聊的状态消失了，以往师讲生听、师问生答的被动、单一方式得到了突破。课堂变得轻松、活跃、自主、互动。教师也没有了眼花缭乱的多媒体课件，课堂的所有时间都归属于学生，课堂完全由学生自主掌控。张云敬说：“通过这样的课堂，师生距离拉近了，课堂气氛‘热闹’而‘有序’，常有‘惊喜’，常有‘顿悟’，这种焕发着生命力的课堂景观，带给所有人视觉与听觉上乃至思想深处巨大冲击，对传统课堂的颠覆是令人震撼的。”

据张云敬介绍，生本教育不仅激发了学生的潜能，更激发了教师们的热情。在探索中，老师们总结出了 “三步九段式”的生本课堂教学形式，（“三步”指：前置学习—交流释疑—训练提升；“九段”指：定标引领、自主学习、探究实践；小组交流、班级展示、点拨释疑；归纳整理、训练反馈、反思提升）。改变了“教师教得辛苦、学生学得痛苦”的尴尬局面，真正让学生动起来，学起来，真正让学生成为学习的主人。

以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育思想为指导。以培养学生的自主学习意识和能力为核心。以“以生为本，张扬学生个性”为培养目标。以“科研兴校，特色强校”为办学思路，始终还课堂以真实，还孩子以自然，还师生以平等，让生本教育教学理念在107中学一直走下去”。张云敬这样说。