9月14日，江西抚州临川二中发生一起命案，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。（9月14日人民网 ）

教师节刚刚过去，即发生了学生弑师的恶性案件，绝对让人震惊。不管双方积怨有多深，这种丧失人性的残忍杀戮行为绝对不能得到原谅。

在案件尚未查清之前，过多讨论案件本身没有太大意义。但反观我们“欺人太甚”和“自欺欺人”的教育，我们更应该去反思。严师被弑的案件或许正是给教育转型一个很好却很悲怆的提醒。

我们的教育常常是拧紧了分数发条的秒表。正是在这种观念驱使下，学生的个性被束缚，学生的时间仅仅限制在学习和睡觉这样的“两点论”中。也正是在这样的情况下，有的地方给毕业班学生统一挂吊瓶提高营养，有的地方为了保证学校的名次，不惜把毕业班差等生在毕业考试前分流到职技学校，有的学校为了保证名次，不惜把学生强行留级，或不让差等生考试。因管理太严，今年5月，就有报道某地一家长高某就被其子雇凶杀害。一例案子足以有了血的教训，但却很难撼动唯分数论的顽固。某种程度上，学生成了老师晋级学校排名的垫脚石，学生成了家长实现个人愿望的工具。严师出高徒，虽有一定道理，但“严”需要把握分寸和技巧。

我们的教育往往缺少人文关怀的体系支撑。唯分数论的霸道，学生全面发展观的孱弱，致使学生的内心情感，学生的兴趣爱好，学生的成长困惑，往往淹没在教育功利的大环境中。体制的缺失，使得对学生的关怀和关爱少了组织上的支撑。倘若学校能够建立心理疏导机制，困难帮解机制，能够从生活、情感等方面对不良情况提早介入，将积聚在学生心中的戾气排解出来，把矛盾化解掉，可能严师被弑就会被发现在事前得到制止。

我们的教育常常在法治化的轨道上停滞。教书育人，一个重要内涵是，教育学生树立法治意识，需要有权利意识，也应该有守法的意识。然而，尽管法治进课堂已经有所实践，但真正能够入脑入心的不多，甚至课本下发了，不上法治课。不考试，不纳入考核，往往是老师们的潜台词。缺少真正把法治精神传递给学生的良方。一个法盲的学生，干出弑师的不法之事，也许就是法治化停滞的恶果。

教育，不一定会培育出多少成功人士，但培养出有完整人格、有基本生存能力的人应该而且必须成为教育的底线。教书是形式，育人方是根本。严师被弑，不应止于定性为一起刑事案件，漂亮地破获案件，而更应该成为反思教育和促进教育转型的一部教材。 张 立