本报记者 李 杨

什么才是真正有效的课堂？近年来，通过不断学习国际国内教育经验、常态化的观课议课、领导教师多层面的交流碰撞、专家的专业引领，金水区纬四路小学的教师们在新课程理念下重新认识了“课堂”的概念，关注到学生成长中的一个核心点——“体验”，并围绕“让每个生命都发展”的办学理念，努力构建师生和谐共生的体验课堂，强力推动教师专业成长和学生全面发展。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”纬四路小学校长丁戈军认为，课堂教学的主体是学生，真正有效的课堂教学有两个核心要素：一是学生亲身经历，二是学生从中获得经验。在纬四路小学的体验课堂上，教师创设情景，引导学生通过个人学习、同桌合作、小组合作，总结提升，让学生经历对学习内容的初步感知、深入理解进而达到熟练掌握的过程，实现有效学习。

“体验课堂鼓励教师课前加强预设，课中让教于学，课后反思总结，也鼓励学生体验，关注学生体验的过程，倡导学生自我总结、反思、提升，从而达到教师和学生的共同发展。”采访中，丁戈军告诉记者，该校大力倡导让读书成为教师最广博、最永恒、最经典的备课，让“悦读”成为教师丰厚人文底蕴、提升人生境界的阶梯。为了提高教师素质，鼓励教师在阅书、阅事、阅人中成长，该校还成立了“悦读吧”，每月开展读书交流活动，并向会员介绍、提供书籍，组织、指导会员观看优秀影视作品、美文、观摩优秀课例等。

为了构建师生和谐共生的体验课堂，纬四路小学不仅重视教师教育教学能力的提升，也同样关注学生在课堂上获得经验的能力的提高。如今的纬四路小学，国家课程、地方课程正由规范走向高效，校本课程的特色也日益彰显。据介绍，该校不仅以经典诵读作为基础课程，以点带面，带动各个学科逐步形成具有学科特色的完整课程体系，还积极发展学生个性特色，逐步形成了符合校情、学情的特色校本课程体系。

除此之外，纬四路小学还将少先队活动与相关学科结合起来，将特色活动和社团活动常态化、课程化，开展了“开学第一课”、“快乐十个一，欢乐过假期”、“节约用水，从我做起”、“倡导节能减排，践行低碳生活”、“我与小树一起成长”、“安全在我心，平安伴我行”等一系列丰富多彩的主题活动，在潜移默化中影响了学生，让他们在亲身经历中获得体验。