能力与负担皆为第一

不是双赢的理想成绩

由经济合作与发展组织（OECD）策划的2012年国际学生评估计划今日公布结果，上海中学生再度高居榜首。但同时，上海学生也以平均每周花13.8小时做作业的“纪录”，成为“课业负担”项的第一名。（12月4日《人民日报》）

PISA是经济合作与发展组织进行的评价15岁学生阅读、数学、科学能力的项目，主要考察不同国家和地区义务教育末期学生，在日后的社会实践中解决问题的能力。公布的结果显示，上海学生在数学方面表现极为出色，平均成绩613分，86.8%的学生达到或超过了OECD平均成绩（494分）。在阅读和科学素养方面，上海学生以平均成绩570分位居阅读类第一名，上海科学平均分为580分，也位居第一。

取得傲人成绩的背后，上海学生也付出了平均每周作业时间13.8小时、位居全球第一的代价，超出了OECD平均作业时间7小时近一倍。据分析，上海学生校内上课时间平均每周28.2小时，排在第九位，在课外时间，学生要完成学校老师布置的作业以及私人家教等其他学习任务。

看到这样的“双重成绩”，让人怎么样也无法真正从心底里高兴起来。一方面，我们欣喜地看到了中国基础教育的质量，对我们的教育更有信心；另一方面，这种用加重学生“课业负担”的方式换来的成绩单真的是我们的教育追求吗？

这张亮丽的成绩单背后，某种程度上可以反映出中国基础教育的努力和改观，在某些方面甚至已经领先于中国香港、新加坡和日本等。但是，相比过重的“课业负担”也在告诉我们，这并不是一个双赢的理想成绩，减负依然任重而道远。

中国学生聪明勤奋一直为世界所公认，但应试能力较强、创新能力不足也是普遍存在的客观现实。这不禁又让我们联想到著名的“钱学森之问”，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这道关于中国教育事业发展的艰深命题虽然非常沉重，却不容我们回避。在教育问题上，我们不能追求用不健康的方式来换取花哨的成绩。教育的真正价值不在于所学，而在于所用，不在于一朝一夕，而在于久久为功，所以要少走弯路、老路，否则深受其害的还是我们自己。

在学习上，态度主动还是被动有着云泥之别，直接影响事半功倍还是事倍功半。过重的“课业负担”挤压了学生追求兴趣爱好的时间，减轻学生的“课业负担”，让学生在兴趣的指引下，自然、轻松、愉快地参加测试，或许成绩会更好，至少会更健康。 宋 华