本报记者 石大东 董 黎

核心提示

“在孩子最该成为孩子的时候，让他们做回孩子。”

这不是绕口令。

这是一声呼吁，是希望为学生课业减负、“救救孩子”的家长呼吁。

在“后应试教育时代”，诸如此类的呼声渐起：

为什么“奥数”还是“打不死的小强”？为什么十几岁的正长身体的孩子被无休止的考试和作业夺取睡眠时间，常常每天只能睡五六个小时？很多家长心疼孩子，却担心孩子第二天无法交上无关紧要而又必须交出的作业而充当“抄写员”、替孩子完成作业，有些家长陪着孩子甚至写到凌晨，而第二天不到6点又要送学生上学……

对此，“叫停”声音此起彼伏。

还有不少忧患者疾呼：教知识不教做人，社会频出抑郁症、自闭症的“问题人”，他们稍遇挫折便往往选择自杀甚至杀人；重智能不重体能的教育恶果，是让学子们有力读万卷书，却无力行万里路！

因此，素质教育的方方面面：个性化教育、心灵的教育、唤醒教育、德商培养等，从未像今天这样，牵动越来越多人的心。

毕竟，今日之教育，关乎来日之民生，关乎明天之国运，关乎未来之中国梦。

在郑州，有这样一些素质教育的追梦者，正在尝试用“有灵魂的教育”去触摸素质教育的内核，用爱和热忱去点燃学生的梦想，用行之以躬来探索“教育是什么？”

真正的教育是什么？

教育是创新不是说教：

中学生专场的TEDx大会

如非现场亲见，你不能相信他们只是一群正当少年的中学生。

6月9日，他们站在TEDx大会郑州二中会场的讲台上。

TED，是以“用思想的力量来改变世界”为宗旨的环球会议；是比尔·盖茨、克林顿等思想领袖与实干家都曾经作为演讲嘉宾的全球讲台；是各个领域里最具远见卓识和创造力的人，贡献新想法、描画世界未来轮廓的“超级大脑SPA”。

TEDx，简单地说，是获得举办资格的TED分会场。郑州二中去年7月通过美国TED总部审批，取得了举办资格。

九年级的杜瑞，代表他的17人发明团队，讲述的是《人性化与手机UI设计》，他们发明的“Colorful UI” 手机软件已通过QQ、蓝牙等方式，传送给用户，进入了市场。

同为九年级的杨皓男侃侃而谈的是《中美俄关系分析》——大国政治在一个“小屁孩”的“指点江山”中，能如此剥茧抽丝、鞭辟入里、独到精当、形象生动，着实吓了记者一跳。

而更让记者没有想到的，是高二年级的赵思旭，他在讲台上从容演示了自制的航空模拟飞行器，这个发明已被开发成自动驾驶设备，远销海外，还有望吸纳更大风投。

…… ……

这些十几岁的孩子气质自华地站上TEDx大会郑州二中会场的讲台，传播思想、分享感悟，从内容到表达，都俨然国际范儿。

从这些学生的身上，你看到了锐气十足的企业家的影子，你看到了合纵连横的外交家的影子，你看到了令人称奇的发明家的影子……总之，你看到了中国未来各领域领军人物的影子。

智慧火花的碰撞交织和思想冲击，如风雷激荡，醍醐灌顶，让听者兴奋不已，而最high的，当属王瑞，郑州二中校长。

大会结束，听众都渐渐散了，校长王瑞还舍不得离场，他和一帮跟他一样意犹未尽的校长们激扬畅谈：“我们申办TEDx的目的，就是要为同学们搭建一个主动开阔视野，增长见识，思考学习、人生、社会的国际化平台。让他们在成长的过程中，心中充满强劲的动力。”

这种创新学习方式，王瑞将之称为“以人生启迪人生，以智慧点燃智慧”。

但很多校长不赞同，在高考指挥棒下，在升学硬比拼中，在抢招最佳生源的节骨眼儿上，这种“玩学式”的创新学习得浪费多少精力啊！

王瑞不这么想，他认为，学生不是“罐子”，将一堆学习资料灌装进去，不启迪，不搅拌，所填资料是变不成知识的，这也是应试教育之殇。而素质教育是让学生自主、创新学习，不扼杀孩子们的个性、创造力，鼓励学生具有超前的梦想。

2011年9月，秋季开学，郑州二中高一开办“信息化创新实验班”，被称“创新班”。

“创新班”是衔玉而生的——学生们人手一台平板电脑，像是装备精良的特种兵。借助电脑内“武装”的一套特有的、自主研发的学习支持服务系统，再“搭乘”校园无线网络，“移动自主学堂”部队开拔了！

电脑里的各种软件和服务系统，让即时阅读、及时练习、快速评价、大容量学习成为可能，课堂效能成倍提高，学生信息素养和思维能力大幅跃升，他们逐渐从原来的被动学习状态转化为主动学习行为，由共性学习习惯转变为个性化学习能力。

教育是挖潜不是“扼杀”：

“把每一位学生都看作是核燃料”

不靠成绩一决高下，而是让校园和课堂洋溢出创造的趣味、求知的快乐，让教与学生动起来，活泛起来，这是被王瑞看作不枉校长之任的教育理想：“一所中学如果不能给予学生人格、精神上的影响，枉谈教育。”

到任郑州二中校长后，第一个春季开学典礼上，面对数千位师生，他的演讲题为《其实，你就是核燃料》。王瑞借物理知识佐论：“有一种含铀的矿石，经过提炼、加工、浓缩、助燃，一旦裂变，能释放出惊人的能量，这就是核燃料。我想提醒同学们的是：其实，你就是核燃料！我们的学校就是核能研发所，老师就是助燃剂！因此，学校和老师的使命就是让每一块核燃料尽早裂变，迸发出巨大的能量！”

（下转三版）

郑 旗

读完报道，相信很多人第一感觉还是遗憾：叹当年自己学校的素质教育徒有形式，叹自己学生时代未能有幸一读“老周班”。遗憾过后更是忧虑：放眼河南甚至是全国，以“老周班”为代表的素质教育务实实践，现实而言还是零星存在，显得稀缺而孤单。

绝大多数家长和学生，没勇气也没能力尝试郑渊洁、郑亚旗父子那样的“私塾教育”。在高考指挥棒“号令”下，千千万万的孩子，仍疲惫、压抑、艰难、困顿地跋涉在通往高考的独木桥上。正在长身体，人生中十几岁时最宝贵、最青葱，最该培育创新、挥洒激情的大好时光，耗费在日复一日、年复一年的死记硬背与考分比拼中……

有因必有果。现实镜像是，我国至今还没有诺贝尔自然科学奖得主；“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的钱学森之问，至今没有答案。而从“高考状元大多归于平庸”的调查给出，到“报告显示硕士生就业率连续下降”的尴尬无奈；从“我国科技成果实现产业化不足5%”的残酷现实，到“要造多少机模才能换别国1架飞机”的警醒追问，都是后遗症表现……

以此而言，我们应该感谢慧眼独具、大胆创新的郑州二中，推出的“老周班”这块独特、宝贵的试验田。美国心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”因此小而言之，“把每一位学生都看作是核燃料”、“得天下可教者而育为英才”，成就的是每个学生都能拥有健全人格、美好心灵、现代意识、创新精神。

爱因斯坦曾言：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”所以大而言之，用爱的教育、灵魂教育关注培育每一个孩子，“让学生成长为最好的自己”成就每一个孩子，必能养成他们以天下为己任的社会责任感，更是在“为国家培育人才”。

所以在关注郑州二中“老周班”的同时，我们更为期待的，无疑还是推崇“全人格教育”、秉承“学生得到发展，家庭得到幸福，社会得到和谐，国家得到人才”教育理念的“老周班”，能在河南、在全国，以真正贯彻素质教育、德育教育的方式，更多落地生根，开花结果。

所幸的是，十八届三中全会通过的《决定》指出：要逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。事实上，从浙江省试行的综合考查高考成绩、面试成绩和高中平时成绩“三位一体”选拔，到被称为中国高教改革试验田的南方科技大学，实行的“六三一”录取方式，都在力图打破当前“一锤定音”的高招录取模式，探索更科学、更多元的人才选拔模式。

所以我们期待着更多的地方、更多的学校，能够尽己所能，力促还原教育本质的素质教育“老周班”落地开花，完成自下而上的推动。我们更期待着，更趋公正、科学、严谨的综合评价多元录取机制能尽早得以确立，完成自上而下的顶层设计。如此多方努力，成就更多年轻一代立体而大写的人生，切实做好教育这个“民族最根本的事业”。