栏目记者 龙雨晴

教师名片：禹玲玲，郑州市教育教学先进教师，郑州市终身名师，郑州市第三届杰出教师。现任教于二七区幸福路小学。自参加工作以来，她潜心研究小学数学教学工作，分别获得国家、省、市、区各级别优质课奖项十余项。

用心付出 用爱教学

娃娃脸，齐刘海儿，笑容可爱，声音温柔。禹玲玲一看就是深受同学喜欢的“亲切型”老师。当一名教师，是禹玲玲从小的梦想。如今梦圆16年，她用一颗真诚、公平的心感染了每一个学生，并用创新思维耐心培养，浇灌出一朵朵未来的希望之花。

真诚关爱促成长

那年，禹玲玲带的班到了二年级的时候，班里转来一个有些特别的学生。他语言表达慢，说话时跟别的学生不太一样，上课也时常闹笑话。“老师，他是傻子。”班里有学生这么跟禹玲玲说。

听到这样的话，禹玲玲的第一反应就是“不要这么说”。“每个同学都是不一样的，这个同学只是说话比较慢，但这不是缺点。我们不能去伤害他。”她告诉其他学生。同时，禹玲玲耐心地和这个特别的学生沟通，不断给他鼓励，他终于语句表达越来越通顺，还表现出了对数学浓厚的兴趣和惊人的天赋。

“真诚是打开学生心扉的钥匙，公平是对学生起码的尊重。每个学生都有他自己的优点，循循善诱才能发现光芒。”禹玲玲说。

创新课堂拓思维

“老师，你那里写错了。”在禹玲玲的课堂上，时而会出现这样的质疑声。禹玲玲则会大方地回应道：“就是，你看老师真粗心，你们一定要注意不要犯这种错误。”

“在我的课堂上学生的思维是自由的，嘴巴也是自由的，有想法可以说，有问题可以质疑我。”禹玲玲表示，这正是一种培养学生思维和表达能力的方式。

不仅如此，禹玲玲在课堂上总会给出几个问题之后就放手让学生讨论。她根据学生的不同情况进行了分组，学生讨论的时候一片热火朝天，坐在后面的同学甚至会到前面来讨论，小组里的每个成员都要发表自己的看法，而禹玲玲则在一旁细细听取学生的发言。“我非常注重学生数学思维、表达能力的培养，我觉得这恰恰是现在很多学生都很缺乏的能力。”禹玲玲说。

耐心培养好习惯

在许多老师眼中，禹玲玲是个很“较真”的人。

有个班级，禹玲玲从三年级才开始带。“这和一年级开始带的班级完全不同，他们没有从小养成我所期望的学习习惯。”于是，禹玲玲就和这群学生“较起了真”。

作业上要求家庭作业和课堂作业一视同仁，相同对待。本子要铺得平，字要写得工整，可以慢，但一定要认真。小组讨论交流要按顺序发言，分工合作也要合理安排。不仅跟学生“较真”，禹玲玲还和自己“较真”。她对这个班开始细致入微地观察，观察上课状态，观察学生的交流状态，甚至每节课举手的人数她都会记下来。

“这都是我对他们的初步了解，我得根据这个状况自己调整上课状态。然后对他们进行一点一点的引导，慢慢地让学生养成好的学习习惯，这将让他们长期受益。”禹玲玲说。