本报记者 周 娟

“从入口看出口，从起点看进步，关注过程，让学生有最大空间的提升”。在我市，教育质量正与合理高效的评价系统和评价指标密切相联，2012年起，郑州市教育局在高中学段推行增值性评价实验。在前不久举行的2015~2016学年郑州市课堂和教学工作报告会上，2015~2016学年郑州市基础教育教学分析报告显示，我市实行“郑州市高中增值评价项目”之后，在去年一整年的教育教学工作中取得了较好的成效。

关注过程 从起点看进步

一个有效的载体“学习卷”、一个学习诊断系统“必由学”，再加上基于“课程标准”的教学，郑州五中在增值性评价方面的举措，多方面减轻学生的课业负担，给学生更多独立思考的时间，极大提高了课堂效率，提高了教学质量。

所谓“增值”，即一定时期的学校教育对学生成长发展所带来的积极影响，增值评价就是对这种影响的评估。增值评价以学生进步为核心，通过相关的统计分析技术，追踪学生在一段时间内学业上的变化，测量一定时间内学生的进步幅度，考察学校或教师对学生学业成绩影响的“净效应”。

登录郑州教育信息网，点击郑州市学业评价分析报告系统进入数据分析平台，所有参加郑州市市区各学区内网上评卷的初高中学生、老师都可以看到每道试题的最高分、最低分、平均分、得分率，细到每个学生的卷面作答情况等。

郑州市教育局副局长田保华表示，现在“以分数论质量”的观念还根深蒂固，为了从制度上扭转这样的局面，郑州市加入了教育部基础教育课程教材发展中心“中小学生学业质量绿色评价指标体系”项目实验。而从2012级新生（高中一年级）开始，郑州市正式进行“增值性评价”项目实验。增值性评价，是指学生在学力、生活、情感、社会性发展等方面，在通过接受一定阶段教育后，在各自起点或基础上进步、发展、成长、转化的“幅度”，并以此对学生个体发展和学校效能进行价值判断的评价方法。

“这种评价方法尊重差异，注重起点，关注过程，强调发展。”田保华说，这和综合素质评价改革是相一致的。另外，田保华强调，增值性评价是从起点谈进步，从入口谈出口，这是市教育局对学校评价方式的转变，是让学生在三年的高中生涯内有所提升，关注学生的人格成长和人格独立，不仅仅是学业上的进步；以学业评价方式的改变为突破，带动其他评价方式的改革，从而解决影响学生学业成绩的不利因素，让教师掌握教学规律、学科体系的规律，从而协调师生关系等，这两个方面是关键。

因材施教 助力高效教学

学生是教学的主体，学生的学习是课堂教学的根本。对于整体学生，学校该如何做才能实现正增值呢？

郑州五中引进对学生周测及成绩进行分析的“必由学”系统，该系统就利用色块差，反馈学生问题，便于老师及时对学生的欠缺方面进行补救。

郑州三十一中则进行捆绑考核，即老师不再单独进行传统的评价模式，而是通过对班里学生的正增值进行考量。

郑州中学则是实行“说班制”+“分层教学”等方式，对不同层次的学生设定不同的目标，并由各科老师对每一次评价结果分析后，由“导师”与学生进行沟通、辅导、交流。

增值评价改革使生源基础薄弱的郑州五中发生了巨大改变。该校做“体检”，将课程标准分解为学习目标，再根据学习目标编制评价方案，展开教学过程，让学生在问题探索中完成学习任务，并运用评价方案检测学生的学习质量，通过补充教学达成学习目标，

老师也能对学生存在的问题一目了然，实践因材施教，避免重复操练，实现课堂教学的高效。

“比如选择题，系统不仅会给出正确率，还会给出选各个答案学生的人数比例。”郑州三十一中地理老师、郑州市名师薄夫宝表示，这样他们就能分析出学生到底是啥原因做错。如果每个选项的学生比例都在近四分之一，这就意味着学生在猜答案，就需要重点讲解与反复练习。

把脉学业 实现质的飞跃

2016年高考，郑州五中一本、二本、本科上线率再次刷新历史纪录，参加高考554人，取得了一本纯文化课上线134人，二本上线409人，三本上线528人，本科总上线率96%的好成绩。

郑州三十一中理科实现正增值的比例达到71.9%，文科正增值达到64.4%，2016届501名考生中过本科线415人。

同样，郑州中学的数据也显示，2015年，郑州中学高考总体处于正增值，文科和理科总体增值情况良好。2016年高考，统招生（含分配生）一本上线率70.76%，二本上线90.80%，三本上线率100%。

……

这意味着，更多的学生通过三年的高中学习，比自己之前都有了质的飞跃。

李锐是郑州五中2016届一名学生，用他自己的话说，按照自己的入校水平，估计连三本都勉强。然而，经过三年学习，他高考以524分考上了本省一所知名大学。

“高三一年是我成绩进步最快的阶段。”李锐说，除了老师的辛勤付出外，学校的“医疗设备”——必由学系统功不可没。

这套系统会对每次测试成绩进行分析，分析出年级最高分与最低分之间的差距、班级里各名次段间的差距，与此同时，还会从知识点切入，多角度对考试内容进行细节分析。这套系统同时向学生和家长开放权限，学生可通过各种图表了解自己的学习状况，可将每一小题的得分情况和班级平均得分对比，了解知识点的薄弱环节，进行针对性复习。家长也可以随时登录系统，查询孩子的学习状态。这样既避免家长给孩子盲目地报课外补习班增加学生负担，又可以让家长全面关注孩子的学习动向，分析影响学生学习成绩的因素，从而对症下药，提高效率。“这个系统让我们发现盲区在哪里。”李锐说，“导师”还会对自己包干的学生分析每次考试成绩，及时开展补救工作。

在李锐看来，正是这种详尽的分析，才让他一步步夯实了基础、查漏补缺，在高考中取得良好成绩。

育人为本 预见幸福明天

来自不同文化背景的学生，由于受家庭、社会的影响，他们在学习方式、个性特长等方面存在差异。增值性评价尊重每一个学生的差异性，让每一个学生都收获自己的成功。

“教育是影响人生命成长的事业，我们要做的就是遵循学生身心发展的规律，让每个生命都成为更好的自己。”在郑州五中校长张天佑看来，增值评价，使郑州市的每一个学校、每一个学生都能得到公正的评价。

郑州中学副校长宋振国认为，增值性评价保证了更加公平的比较，因为它是将每个学生的当前成绩与过去成绩对比，关注学生进步、成长。“这是教育评价的一次革命，为每一位学生创造看得见的未来。”

郑州三十一中、郑州市一零三中校长，郑州市三十一中学区学区长贾惠芬说，在郑州市学业评价分析报告系统中，除了学业成绩，师生关系、阅读情况、学生归属感、亲子关系等方面都有所呈现。“它把学生在校三年的变化记录下来，通过学生成长记录袋，通过每年的基线测试、增值评价等方式，看三年后的学生与三年前有什么不同。看他们具备了哪些以前没有的能力，看他们生活得是否快乐……”

“做有未来的教育”要顺应时代的发展，要做到人才发展趋势的前瞻研究，这样才能把握住当今教育教学的命脉，搞清楚要培养什么样的学生，如何培养学生。在前不久举行的2015~2016学年郑州市课堂和教学工作报告会上，郑州市教育局党委书记、局长李陶然表示，郑州市先后实行了“中小学生学业质量绿色评价指标体系”和“增值性评价”项目实验，这是郑州教育全面育人的体现，也是契合了在2016年年初提出的“立足当下、放眼未来”的理念。