近年来，我市对道德课堂的实践探索不仅获得了师生的青睐，也得到了家长的一致认可。与此同时，全国各地的教育专家也纷纷对我市的研究与实践表示赞赏，认为这对全国的课程改革产生了很大影响。一起来聆听业内专家和家长们的一“家”之言吧。

专家说

郭振有

中国教育学会常务副会长、教育部关工委副主任

在“课堂”前冠以“道德”二字，它一针见血地指明了现在有的课堂最大的弊端，就是它是不够道德的、非人性的，它和教育的本来任务、宗旨、目标是背离的。有一次当我讲到我们过去有些课堂是“不够人性化”的时候，一位听者竟然不住地流泪，下课后特地找我，哽咽半天才说：“我在上学的时候，就感觉老师不够人性化……”有此种感受的人，恐怕不是个别的。对这样的一些课堂，有的教育者、学习者、学生的家长，早已熟视无睹，又无可奈何，反而认为学校似乎就应该是这样的。教育不能不应试，但唯应试教育的课堂，实质就是缺失道德的课堂。有一位校长甚至更尖锐地激愤地说，有的学校其实搞的不是应试教育，而是害人的教育。所以我们必须进行教育改革，用美国一位教育家的话说，我们必须进行第二次教育革命。

因此，我很赞赏“道德课堂”这个概念。郑州市高高地举起了道德课堂的旗帜，以此为目标为标准，改革课堂教学，我们相信它所产生的威力将是十分巨大的，它必将成为郑州市教育教学改革的强大推动力量。

成尚荣

江苏省教科所原所长、2003~2006届国家督学、教育部基础教育课程改革专家委员会委员

道德课堂，让教师尤其是学生有尊严地生活在课堂里，他们虽然坐着，心里却有一个站着的灵魂。这是一种道德生活，是一种幸福生活。这样的生活，让学生真正成为课堂的主人，内在的潜力得到开发，生命的意义得到彰显，创造的个性得到保护和提升。这样的生活，才会改变当代教育改革之父约翰·霍特在《孩子为何失败》一书中的结论，学校和课堂可以是不让学生变笨的地方。

道德课堂，无疑是智慧课堂。我以为，智慧的内核是道德。智慧包含着对真理的知识、对真的理念的知识，但是智慧并不止于此。智慧还包含着较之真理更高的东西，即真正的善或善的理念，而这比知识和真理还要高贵。当然，道德课堂并不排斥知识，而是将知识转化为智慧，这是以道德的方式展开的过程。培根说：“知识就是力量”，而杜兰特作了补充和修正：唯有智慧才使人自由。其间，不可否认道德带来的转化力量。

我们非常欣喜地看到，郑州市教育局近几年一直在进行道德课堂的研究和构造。郑州市的研究和实践虽是初步的，却代表着一种方向，而且探索了一些结论。从郑州市道德课堂的研究与实践中，我们对课堂教学改革有了一种特别的期待。

余文森

教育部福建师范大学基础教育课程研究中心主任、教授

孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。

课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

家长说

文化路第一小学学生师方宇的家长

当看到孩子津津有味地看书预习，并把精彩语句摘抄到一张张打印好的表格上时，我心喜悦连连；当传统节日，孩子亲笔手绘的手抄报、春联装点了美好家园时，我心微光照亮；当孩子走入茶城采访茶园主人了解中国传统茶文化时，我心暗暗雀跃；当孩子把历史名篇以情景剧再现在我眼前时，我心不胜感慨。孩子在经历新课改的“道德课堂”后的每一个改变，都让我欣慰。

课堂上老师不仅注重传授知识，更关注学生潜质的开发及长远影响，传递给学生以真诚、责任感、使命感，这样的教育才是撼动人心的。

东风路小学学生李子涵的家长

初入学时，孩子腼腆、不太敢说话。作为妈妈，我特别希望她能自信地站在人前，展示她美好的一面。正好当时学校进行“道德课堂”有效形态的研究——“信本课堂”。之后，我发现女儿一点一点地变化着。她经常兴奋地告诉我：她在课堂上发言了，并且还当了小老师；她当领读员，带领全班孩子进行早读；她们小组共同解决一个问题，得到了东东币……女儿自信的翅膀慢慢展开，我心里欣慰极了。

在学习方面，她也变得主动了。记得有一次乔老师布置了一项作业，让孩子当小老师给家长讲安全教育读本。当时，家里正好有客人，她并没有因为外人在而不好意思，连客人都惊诧子涵的变化，直夸孩子真自信！“信本课堂”让孩子展开自信的翅膀，自由地翱翔在更高更远的天空。

创新街小学学生李沐轩的家长

创新街小学的教育理念是，学习是孩子自己的事，自主探究能力的培养最能体现孩子的主体作用。孩子在老师科学的引导下，渐渐成长为有良好学习习惯，爱学、乐学、知学的少年。

课堂上，老师给了孩子充分自主的权力。教学中，老师还针对教材内容的特点，考虑学生兴趣爱好的异同，打破座位的限制组合学习小组，让孩子在愉悦的环境中得到锻炼和发展。老师给了孩子足够的时间去读文、感悟，去独立思考、解决问题。儿子在老师的引领下很爱读书，爱从书中寻找答案。他的学习主动性提高了，记忆力也越来越好。最重要的是儿子的语言系统和思维发展得很快，作文写得越来越好。

郑州九中学生魏辰宇的家长

随着学校“道德课堂”的开展，孩子成长中的变化给我带来很多欣喜。孩子学习积极主动了不少，回家后经常自己查资料，写东西，历史、时事、科技等都多有涉猎。和我们的交流也多了，有时候他准备了发言稿或者要在课堂上做演示实验，还会主动要求我给他把关或者提建议。另外，我也感受到孩子的成长，当有意见分歧时，他能够平静地表达自己的意愿；不能达成一致时也能接受我的观点；面对一些社会热点事件，他也表现出了超出以往的理性，做出自己的判断。