♣ 原 草

书人书话

在一本书里，既能赏花，又能唱歌，还能读到优美的文字，是个很不错的创意。孟宪明的《花儿与歌声》不同于一般的儿童文学作品，其原因就在于作者兼具了文学、音乐和民歌三方面的叙事能力，并把它们巧妙地融为一体。

故事的主人公叫范大强，他因为被林云老师诬陷为小偷而离家出走，然后邂逅了小时候——爸爸妈妈离婚，打小随了妈妈而去的双目失明的妹妹范心明。回到学校后，他们班来了一个教音乐的高虹老师。她代替生病的林云老师教数学，用音乐的形式教数学，也就是说把数学谱成曲子，唱成歌。比如：

花红柳绿四月天，

学生植树黄河边，

全班买树77棵，

花钱92.4元。

同学们，算一算，

每棵树苗多少钱？

这样新颖而别致的课堂让孩子们一下喜欢上了，并学到了知识，在全乡的会考中得到第一名。后来在高虹老师的联系下，范心明在省城大医院做手术，最后重见光明。

读完以后，我深受感动。因我深有体会。这三年来，我每年都下乡支教，给孩子们拍微电影。孩子们找我说心里话。去年我支教的学生就说，因为我的到来，他们才能看到老师的笑脸。可是等我一走，老师就变得非常严肃，从来不笑。在《花儿与歌声》里，林云就是这样的老师。很多学习不拔尖的学生，常常受到老师的训斥。这就是现实生活中的儿童。

范大强也是一个留守儿童，他和双目失明的奶奶及双目失明的妹妹生活在一起。肩上的担子可想而知。这在乡村，普遍如此。孩子在家上学，爸爸妈妈外出打工，他们和爷爷奶奶或者姥爷姥姥生活在一起。这是中国农村当下最基本的生存状况。

我们知道，儿童文学是以儿童为阅读对象的。一本优秀的儿童文学作品，意味着对永不复返的童年时代的怀想，意味着对孩童本性的臣服，意味着对当下孩童生存状态的深切关爱和忧患……《花儿与歌声》正是体现了这些。

通过这本书，我们不仅读到一个感人的故事，而且学到很多民歌。如果识谱的话，说不定还能唱一首委婉的、蕴含着淡淡忧伤的歌儿——《月亮走，我也走》：

月亮走，我也走，

我给月亮手扯手。

我问月亮到哪去，

月亮光笑不开口。

短短四句，月亮重复了四次，而我们没有感觉到这种重复是多余的。因为每一句的月亮都是不同的意思。第一句“月亮走，我也走”，月亮和“我”的关系是两个独立的个体。就像互不相识的两个人走在大街上。第二句“我给月亮手扯手”，这个月亮已经不是先前的那个了。第一句的月亮是陌生的、遥远的。第二句的月亮是相识的、亲切的。第三句“我问月亮到哪去”，“我”和月亮的关系又近了一步。一个“问”字，就表达了“我”全心的关爱。第四句“月亮光笑不开口”，“我”和月亮的关系是友爱的、含蓄的，月亮甜在心里，却偏偏笑不开口。

可以说这是一首表达亲情的民歌，也可以说这是一首表达爱情的民歌。

另外，从文本形式上看，很少有哪本书能够做到这样。尤其是每章的开头，既有植物图，又有谱，还有民歌。这种文本形式的独创带动了小说内容的变化。比如范心明总缠着奶奶唱民歌。在一本书里，我们既能赏花，又能唱歌，还能读到优美的文字，岂不是一举三得！可见作者的匠心独运了。

本书的纸张的手感、颜色，字体的大小，我都喜欢，美中不足的是目录，相比而言过于简单。