当今，大多数学校都提倡多媒体进课堂，北京一学校课堂教学却回归传统，不再使用PPT，坚持使用传统板书。学校老师表示没有了PPT，有了更多时间倾听孩子发言，感受他们真实的想法。PPT教学是时代发展的选择，板书教学也有其不可取代性。那么，课堂教学应该如何兼顾PPT、板书及其他教学形式呢？

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栏目记者 周 娟

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管城回族区东三马路小学郑玉洁：多媒体教学要扬长避短，与传统教学相结合，不要流于形式。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。传统现代相结合才科学，多媒体教学只是一项辅助手段，一节课当中，除了把抽象问题形象展示，或总结性复习课需要使用多媒体外，教师必须适时使用传统的黑板板书，这两种教学模式要有效结合。系统讲授法、自学指导法、讨论法、实验演示法、研讨式教学法、微型教学法、问题教学法、实习指导法、研究指导法、发现教学法、学导式教学法、个性化教学法和暗示教学法等，教学有法，但无定法，贵在得法。总之，就当前普遍开展的多媒体教学进行研究和探讨，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的缺点。不能过分依赖，也不能一概摒弃。要视具体的教学内容和教学环境而定。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育，探究教学规律，从而开创传统教学崭新的局面。

金水区文化路一小教导处主任张伟振：美国著名学习专家爱德加·戴尔在“学习金字塔”理论中明确指出：听讲、阅读、声音、图片、示范等几种传统方式，都是个人学习或被动学习；小组讨论、做中学、教会别人等学习方式属于团队学习、主动学习和参与式学习。我们应该把学习的权力还给学生。当今“互联网+”时代下，除了学习方式外，还应积极开发和有效利用各种课程资源，现代信息技术的真正价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。例如数学课堂中，可以利用计算机展示函数图像、几何图形的运动变化过程；利用计算机随机模拟结果等。不过，教师还应注重课堂教学的板书设计，精心设计的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络，起到画龙点睛的作用。总之，课堂教学中一切的教学手段、教学方式的运用应该有机融合、相互补充，共同服务于课堂学习目标的达成，指向学生学科素养的提升，为学生综合素质的提高助力。

语文老师周女士：多媒体是物，而它所面对的对象是人，没有与学生接触，一味地传授知识、提供大量信息，容易忽略品德修养和价格塑造。其次，教师忙着操作，很多时候就无暇顾及与学生交流，也容易扼杀学生的创新思维。尤其在语文方面，语文本来是语言文学，通过对事物进行形象描绘，借以激起学生的情感。如果全部用了多媒体，那语言的功能何在？语文的魅力又何在呢？多媒体教学只能作为一种辅助手段，一种能帮助学生更好地理解课文内容的方式。传统的教学方法是让语言占主导地位，对于一些山水风景人物的描绘，需要靠想象丰富起来。例如《水浒传》中的108个英雄形象，读他们时感觉特好，甚至暗暗崇拜他们的英雄气慨，想象他们的高大威猛，这就是想象的作用。因此，在运用多媒体教学的过程中，如何更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是一个值得关注和探讨的问题。

家长王先生：对于课堂多媒体的使用，在很多时候确实能活跃课堂气氛，加深孩子印象，提高学习效果。我想，不少家长和我一样主要担心会影响孩子的视力，去年，国家出台的《中小学学生近视眼防控工作方案》就对多媒体的使用提出了新要求：使用多媒体课件教学时，要调整好字体大小、颜色和光线强度，做到字体、背景简明清晰，对比度明显。保证教室内所有学生合理的用眼距离，教室前排课桌前缘与黑板应有2米以上距离。我认为，多媒体教学的使用，应以学生为本，把握好度很关键。