本报记者 李 杨

如何在多彩课堂和道德课堂的核心理念下，在常态化的课堂中更好地凸显学校办学特色？近年来，二七区春晖小学结合校名“春晖”及校训“感恩”，确立了“以人为本，德慧双修”的办学理念，不断实践、沉淀和升华，打造出了独具特色的“养正慧通”品牌，也催生了“慧通课堂”形态的研究。

水到渠成学新知

“今天，我们来到了大森林，很多小动物需要我们帮忙。袋鼠想要一辆玩具汽车，小熊想要一个笔记本，长颈鹿想要一个小球。我们快来帮他们想一想，怎么样才能得到这些东西呢？”4月20日，春晖小学一年级的一堂数学课上，学生们都被这生动有趣的情景吸引住了，纷纷踊跃回答：“可以去商店买！”原来，这节课是要教学生认识人民币。在有趣的新课导入后，弓惠娟老师把这节课的目标明确地告诉大家：认识一元及一元以内的人民币，并学会数钱和计算。

弓惠娟在课堂开始就展示出的，正是“慧通课堂”中最开始的两个环节：知识链接、导入新课以及出示目标、明确任务。“‘慧通课堂’”很重要的一点就是备课时架起新旧知识间的认知桥梁，从而达到知识迁移，水到渠成，或是像今天这节课一样，通过生动的情境导入新课。”弓惠娟告诉记者，学习目标是教学活动的出发点和归宿，而“出示目标，明确任务”这个环节，就像一个人要通过运动减肥，运动一个星期，将要达到瘦几斤的目标，有了明确的目标，运动起来会更轻松愉悦。学生的学习过程也应该遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到轻松和愉悦，只有明确学习任务，才会轻松愉悦地朝着任务付诸于行动。

举一反三能旁通

“慧通”一词来源于春晖小学的办学理念。据介绍，该校坚持“以人为本，德慧双修”的办学理念，实施“养正慧通”教育，为每个师生的幸福健康成长提供优质教育。在这一背景下，春晖小学探索形成了“慧通课堂”这一课堂教学形态，其核心理念是“举一反三，融会贯通”， 使学生化知识为智慧、化知识为能力、化知识为方法，培养学生自主梳理、学以致用、触类旁通、举一反三的学习能力。

“举一反三对课堂来说，就是把一个例子，一个学习内容，一种学习策略等看成一个点，从这一点出发，寻找出更多的思路，更多的方法，学会与之有关的更多的其他知识，闻一知十，触类旁通。这也是秉承郑州市道德课堂的理念‘合乎道至于德’的准则，让每位学生在课堂上都成为最好的自己，从而追求‘智慧高效’的课堂。”春晖小学校长白春荣表示，课堂是让学生自主交流合作，自由发挥的舞台，在“交流合作，举一反三”这个环节上，学生小组合作探究问题，放开手脚，通过人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，在交流合作中，学生实现由模仿性学习到自主学习，研究性学习，创造性学习的转变，逐步建立由“点”到“面”再到“网”的知识结构，以此感悟道理，总结规律，举一反三，触类旁通。而“巩固拓展，达标检测”这个环节，则是让学生自主整理与小结学习内容，学习方法，达到学习的最高境界，知识的迁移和能力的提升，抓住知识点复习巩固，分析知识的内在联系，学会自己归纳、梳理答题思路，当堂检测训练，达到学以致用，做到举一反三、融会贯通。

信息教学重互动

在当今信息化发展迅猛的时代，辅助于教学的信息技术手段也在不断更新变化着，将新的信息技术深度融入课堂教学中，也是“慧通课堂”重要的创新点。白春荣表示，利用互联网、微课等多种技术手段或多种渠道，可以广泛搜集教学资源，拓展教学思路，创新教学设计；利用课件和网络，可以合理创设教学情境，合理选择教学手段和教学组织形式，以开发学生学习心智，帮助学生理解教学内容；课前课后利用网络，也能实现师生、生生互动，以实现教学设计的进一步优化。“课堂上，教师借助微信平台，通过网络及时了解、展示学生完成练习的情况和学习动态，并评价反馈。激发学生积极主动参与到学习中，同时还可以及时对教学内容做出调整，进一步优化教学设计，实现教与学的双向良好互动，从而提高教学校率，提高教学质量。”白春荣说。

近年来，春晖小学“慧通课堂”形态的实施，也让师生在课堂教学及各种教科研活动中成绩斐然、硕果累累。该校教师参与主持课题成果在郑州市多次获奖，多人参与的课题成功立项已结题；多位老师在省、市、区各级各类优质课、观摩课中多次获奖；教师辅导学生参加各级各类比赛中，也荣获了二七区小学科学实验技能团队赛一等奖、二七区小学生数学问题解决问题能力团体赛二等奖、二七区第十五届青少年科技创新大赛实践活动项目二等奖、二七区“放飞梦想”小制作竞赛团体一等奖等诸多荣誉。