本报记者 赵文静

“美好生活离不开美好教育。”对于教育发展，中原区严控品质，从课堂课程改革创新到校园软硬环境打造，从师生服装礼仪到国际视野拓展，重视每一所学校的“颜值”和“品位”，关注每一位学生成长的质量，在意每一位教师的幸福感和获得感。

小葫芦蕴含大文化

郑州市第八十中学的美术工作室里，“智创葫芦”社团的学生正用烙笔在形态各异的葫芦上绘制图案。

“清明前后种下葫芦，老师带着我们培土育苗、浇水施肥，待到秋天成熟后，将采摘的葫芦进行品相养护，用学到的技法进行创作，这是一件非常有趣儿的事。”八年级四班的黄靖雯告诉记者。

目前，郑州八十中的《魅力葫芦》课程已基本成型，从葫芦种植到做成艺术品，学生全员参与，毕业时学生会带走自己的作品。

“每一个葫芦都是独一无二的，葫芦造型浑厚单纯，有极强的包容精神，与我们学校的育人目标不谋而合，从葫芦引申出了我们的‘合文化’，葫芦成为学校的文化符号。”郑州市第八十中学校长赵晓燕说，若干年后，每当看到自己制作的葫芦，孩子们一定会想到在八十中生活的点点滴滴，也会想到葫芦所蕴含的包容合作精神，永远警醒自己做一个乐观包容的人，这正是课程育人的价值体现。

“明者因时而变，知者随事而制”。打破课改瓶颈最关键的是教师如何设计核心问题，有了这个发现，郑州八十中提出了“思维编码”。

“思维编码”是一种教与学的方式，关注教师的“教”和学生的“学”，追溯思维发展的过程，遵循发现、内化、重塑、生长的认知规律，通过扫码、找码、编码、解码呈现思维路径，借助信息化手段实现思维可视化，达到促进全脑学习的目的。

今年12月1日，郑州八十中的“思维编码”课堂在全国第五届课堂创新成果博览会上向全国近千名教育专家进行展示。“这是对我校课堂改革创新的肯定和鞭策，我们会继续提升完善‘思维编码’课堂教学模式，争取早日使之成为新课改的样板和品牌。”赵晓燕表示。

玩转汉字快乐学习

中原区伏牛路小学有个“汉字故事城堡”，城堡里有个璐璐姐姐常常为孩子们讲有趣的汉字故事。

“我们把汉字像积木一样拆解组合，然后用孩子们最喜欢的故事形式讲给他们听，通过汉字故事让学生感受中国的文化和价值观。”璐璐姐姐介绍说，汉字故事开讲以后，很快引起了全校师生和广大家长朋友的关注与认可，故事城堡成了孩子们向往的地方。

为了让每个学生都能听到汉字故事，伏牛路小学又筹建了录音室，把汉字故事录成音频，每天下午定时通过校园广播为全体师生播放。在璐璐姐姐的带领下，老师们成立了汉字故事团队，学习并尝试着给孩子们讲述汉字故事。

继“汉字故事城堡”之后，伏牛路小学2016年又把整个校园打造成了汉字文化馆，让学生在特有的环境里学习、玩乐，实现环境育人，文化育人。

伏牛路小学校长李钦志说，汉字文化馆成立后，学校开始“以史为轴”讲述汉字故事。孩子们在积淀文学素养的同时，知道了自己的根在哪里。

提升质量创立品牌

“要优先发展教育事业，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十九大报告为教育事业指明了方向。

“做品质教育就要一切以学生为中心，一切从教育规律出发，着眼于学生核心素养的形成、终身学习和未来发展。”中原区教育体育局局长吴晓昊表示，我们的教育管理、德育建设、校园建设、队伍建设、课程开发、课堂变革等都要围绕培养孩子们的优秀品质来做，促进孩子们的人格完善、全面发展。

基础教育一直以来都是中原区的一张名片，一个品牌。2013年，为进一步加快中原教育发展，中原区提出了“培育品质学生、塑造品位教师、创建品牌学校”三品教育，即品质教育。

五年来，中原区围绕“品质教育”目标，在实施品质教育的过程中，责任共担，目标共进，出台了加快教育发展的新机制，摸索了加快教育改革的新办法，探寻了扩大教育影响的新路径，形成了均衡优质发展的新格局……品质教育逐渐从理念转化为行动，从愿景转变为现实。

五年来，中原区共投资约121847万元，新建、重建、续建中小学19所；创建中原名师工作室2个，市杰出教师工作室1个，共培养中原名师、省级名师、省骨干教师等94人，54名教师被确定为省市名师、骨干教师培育对象，市级名师、骨干181人；加强对国家课程、地方课程、校本课程的实践和研究，优化课程结构，引领学校结合特色项目，挖掘课程因素，构建课程集群，打造了一批特色课程。

吴晓昊说，在实施品质教育的道路上，中原区已经走了5年。2018年，中原区教育工作将紧紧围绕“教育强区”战略目标，紧扣“提升质量 创立品牌”发展主题，深入贯彻十九大精神，深化品质教育实施，持续推进课程改革，持续推进教育“信息化、国际化、集团化”建设，加大学校建设力度，加大教师培训力度，加快品牌学校创建，加快教育现代化进程，全面提升中原教育品质，办好人民满意的教育。