本报记者 龙雨晴 通讯员 张丽聪

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”寓教于乐是学生成长的快乐源泉，是教育的高境界，是实现学习目的的有效途径。

为进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，让每一个孩子都积极参与动手实践，展现奇特创造力，郑州中学附属小学春藤路校区开展了双语乐高课程。学生们在课堂中“玩”得放松、“玩”得惬意，也开拓了思维，“玩”出了创新能力。神奇的双语乐高课堂让附小春藤路校区焕发勃勃生机。

“玩”得好的素质教育

快乐而有活力的乐高课堂，是培养学生创新知识、视野、能力等方面的地方，也是学生开放思维、大胆想象的地方，附小春藤路校区的双语乐高课对孩子充满了吸引力。

“一开始还为学校一二年级没有开设英语课感到遗憾，现在有了双语乐高课堂，孩子不仅能学到简单的英语口语，还锻炼了他们的动手及思维创造能力，真可谓是一举两得啊！”附小春藤路校区一位一年级学生的家长评价说。而该校一位二年级学生的家长也对双语乐高课堂赞不绝口：“孩子原来在家天天吵着要买各种玩具，自从在学校上了乐高课，对别的玩具兴趣大减，唯独偏爱乐高积木，每周都特别期待上乐高课，回家以后还经常给我讲在乐高课上他拼了一个什么样的作品，作品讲述了什么故事，那种口气别提多自豪了！”本学期的期中测评，附小春藤路校区对一、二年级的孩子采取了“藤宝游园”的“乐评”方式，一起参与的家长听到孩子们用英语与评委打招呼和自报姓名，惊喜不已，都对学校的双语乐高课竖起大拇指。

教育的道路，不是如昙花开放只有短暂的一刻，而是如山川之常青，如星辰之长久。乐高课的开展，意味着附小春藤路校区将形成一种新的教育形态，在信息化技术条件的支撑下，让广大师生更加主动、更有创意地投入到校园生活中，形成一种健康向上、勇于创新、勇于担当的校园生态文化。附小春藤路校区相关负责人表示：“为了把双语乐高课的热情活力和惊喜延续，附小春藤路校区的老师们将继续冲浪在教研课改的风口浪尖，教无止境，探索不止，要让学校永远保持青春的活力，培养出一代代明日之星。”

“玩”出来的奇妙课堂

在孩提时代，儿童们就喜欢在纸上涂鸦，用橡皮泥捏出各种形状，以及用乐高积木堆叠成房屋。乐高课上，教师给出主题并做适当的引导，学生小组合作，各抒己见，每个孩子都有不同的想法，经过讨论、反思，各自开始动手拼装出想象中的作品。当拼装好乐高积木后，学生们像小故事家一样，将自己的乐高作品讲给同伴们听，有警察抓小偷的故事，有消防员救火的故事，还有空中战机与陆地坦克的战斗故事……附小春藤路校区的乐高课是“玩”出来的，“玩”是一种状态，放松、惬意、自由；“玩”是一种实践，不但要动手，还要动脑；“玩”是一种分享，与他人一起玩，才更有趣，更有意义。

乐高，让学生们在愉悦的氛围里做中学、学中获，手脑合力，全面培养学生的动手操作能力和思维创造力。而当英语遇上乐高，这样的课堂显得就更加有趣、生动和新颖。

双语乐高课堂上，老师用流利的英语口语和学生们亲切地对话交流，孩子们发挥自己的想象，拼装出一件件精美、有趣的作品。“开学初，许多孩子会有些不适应老师用英语和他们交流，当老师看到孩子们疑惑的眼神时，便会耐心地通过体态语表达意思，让学生们理解并做出回应。”附小春藤路校区的老师告诉记者，“现在的乐高课堂上，学生基本都能够听懂老师的课堂指令，每当老师提问题时，一只只小手举得高高的，都想让老师提问自己，展示一下自己学到的英语口语，他们还会用英语表达自己的作品名称呢！”

这样的双语乐高课，一方面锻炼了学生的动手动脑能力，另一方面为学生的英语学习打下坚实的基础。学生在课堂上既能发挥想象，创造出独特的拼装场景，又能学到一些简单的英语日常用语。