世界上没有两片完全相同的树叶。生命因独特而弥足珍贵，因自主而积极发展，因超越而幸福完整。在郑州市二七区这方底蕴厚重的人文沃土上，一所学校秉着“幸福培育，培育幸福”的教育理念，着力为孩子营造健康和谐的成长乐园。她，就是二七区培育小学，一所地处农村，但发展迅捷、稳健的全日制小学。学校以“新生命教育”为核心办学理念，让全体师生、家长沿着新生命的阶梯，体验着自我实现的愉悦，拾级而上。

“新生命教育”助力成长

在培育小学，每一位教师都有一张属于自己的名片，这张名片统称为“多彩教师课堂名片”。名片上，印制了教师的个人愿景，印制了教师自己梳理的个人课堂形态名称和特征。

在培育小学，每一个班级都有一块属于自己的班级特色展示牌。这是一张放大了的“班级名片”，展示牌上书写着班主任与孩子们一道梳理总结的班级特色，展示着孩子、老师的风采。一、二年级的孩子们还有一块触手可及的电子班牌，透过这块班牌，他们可以更直观、便捷地认识世界，分享属于自己所在班级的风采。

就教育而言，对生命体内源性发展动力的激发是无止境的；就个体生命而言，唤醒自己的生命自觉也是无止境的。“新生命教育”就是营造和谐生态，开发开放各种资源，激发生命体的内源性发展动力，通过成人成事，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。因此，培育小学对“新生命教育”的探索和实践永远不会止步。

2016年，郑州市二七区培育小学《“新生命教育”品牌发展报告（2016—2020年）》描述了全体培育人的五年理想——成就“我们的学校”。五年间，学校将每年围绕一个主题，从不同的重点出发，在“新生命教育”的指引下，不断探索，不断实践。最终实现“我们的学校”的五个特质，分别是质量、品牌、服务、创新、开放，让更多的人走进学校；让更多的人助力成长；让更多的人享受学习。

特色社团亮点纷呈

人手一把剪刀，每月一个主题。今天的培育小学，俨然形成了学校全体师生人人会剪纸，人人有作品的特色办学氛围。

2009年，培育小学“小刻刀大天地”社团获得全国红领巾优秀社团称号，借此契机，学校结合“新生命教育”理念，迅速将社团建设成果转化为学校的办学特色方向，将“培育有民族文化根基的现代人”列为学校的育人目标，适时开发校本教材《剪彩童年》，并先后吸引新加坡校长、埃及国家电视台、安哥拉国家电视台、非洲考察团到该校参观访问。学校现有专职教师3人，开设以折纸为抓手的低年级艺术欣赏课程、以剪纸为抓手的中高年级刻纸作品创作课。

在二七区“六名工程”表彰大会上，培育小学以其鲜明的办学特色一举摘得“十大名优学校”。刘伟丽获名教师培养工程十大示范教师，“小刻刀大天地”篆刻社团获得十大示范社团等多项殊荣。学校被中原文化促进会授予“非物质物化遗产传承基地”称号。

此外，为了让更多的孩子从教室走向操场，培养孩子对足球运动的兴趣，加强对足球文化的认识和学习，养成良好的锻炼习惯，完善自己的人格，增进团队之间的配合和信任，2015年2月，该校绿茵小将足球社团成立。绿茵小将足球社团是由担任学校语文教学工作的王赫锌老师利用课余时间一手创建的，也是二七区马寨镇范围内的第一支少年足球社团。绿茵小将足球社团致力于该校足球运动的发展，努力促进学生足球竞技水平的提高，丰富校园文化生活。社团自成立以来就受到了各界领导的关注和孩子们的喜爱。发展至今，已经吸纳了90多名队员，现已成为培育小学第一大社团。

绿茵小将足球社团积极参与学校组织的各项活动，成立以来取得了不少成绩。2016年11月，在郑州市“市长杯”女子甲组获得第五名的好成绩；2016年12月，绿茵小将足球社团被评为二七区马寨镇“活力社团”；2016年12月，绿茵小将足球社团在二七区“六名工程”第二周期建设推进年“名学生培养工程”中被评为二七区“新生社团”；2017年该校被评为全国校园足球特色学校。

创客教育崭露头角

“小小创客，大有作为，让生活创意无限！‘乐学、乐评、乐创’校园，创客在行动！”5月25日下午3时，走进郑州市二七区培育小学，校园内的LED显示屏滚动着这两句话。这天，培育小学第二届创客文化节成功举办。

2017年初，在2016年第一届创客文化节的基础上，培育小学提出了创客教育2.0的概念，旨在围绕“关联与整合”这一关键词，全面深化和优化创客教育。

以学校为主体，主动与周边企业、高校、公益部门、教育机构产生关联，最大限度地整合和争取开展创客教育所需的各种资源，为师生体验创客，成为创客提供资源保障。半年来，成功实现与郑州科技学院关联，创建了大学生科技辅导员实习基地；与马寨镇文化服务中心结合，成立了科技体验中心培育分站等项目。

从班级内学习小组出发，展开了生态共同体建设。充分调动家长志愿者、学科指导教师、科技辅导员与原有班级小组围绕创客项目产生具体关联，组建300多个生态成长共同体，将生态成长共同体作为创客教育的基本展开单位，广泛而深入地营造创客教育氛围，鼓励人人成为创客。

回到学科进行关联与整合。在鼓励学生广泛、自主选择研究性学习项目的基础上，学校组织学科教师，分门别类梳理学科教学中的研究性学习项目，形成《年级创客教育100例》，用举例子的方法，引导学生展开广泛而深入的研究性学习活动。同时，组织科学学科教师高频度介入学生的学习过程，从科学研究六步骤（观察与提问、猜想与假设、计划与组织、实施与证据、模型与解释、表达与交流）的角度，提升创客行动的科学含金量。此外，学校整体推进创客教育时，从选定项目、制定计划到活动探究、作品制作再到成果交流、活动评价，整个过程环环相扣、一丝不苟。

创客教育2.0以“关联与整合”为主要实施途径，深化和优化了培育小学创客教育的效果，为第三届创客文化节的展开积淀了宝贵的经验，为在更高的品质基础上展开下一步的创客教育3.0建设奠定基础。

教学荣誉硕果累累

在“幸福培育，培育幸福”办学愿景的指引下，培育小学深化“新生命教育”理念，在办学实践层面实现了质量上的新飞跃。绿色质量评价报告13项指标均逐年提升，特别是学业质量指数、学生幸福感指数、家长认同度指数等以每年5个百分点的数据递升。学业测评、毕业生质量、学科竞赛等均在镇区处于领军位置。

学校围绕“三课一评”，扎实推进课程改革，加大教科研和课堂改革力度，教师教学方式不断优化，学生学习方式日趋多元。学校率先在全镇展开生态成长共同体建设尝试，着力建设基于“新生命教育”的三维生态课堂形态，不断打造以生为本、教学相长的三维生态课堂。近年来，该校教师完成了课题成果30多项，其中省级“十二五”课题2项，新创生校本课程10项，编写结集校本教学辅助书7本，其中《心灯》获得了全国“真爱梦想杯”校本课程设计大赛优秀奖，学校荣获“郑州市校本课程建设先进单位”荣誉称号；学校大力培养骨干教师和各级学科带头人，殷笑梅老师获得“一师一优课”国家一等奖，段岩老师荣获河南省青年教师技能大赛一等奖，李恒老师获得河南省优质课三等奖，学校先后产生二七区名师一人，二七十大名优教师一人，马寨镇优秀教师十余人，郑州市博客金奖1人、银奖4人、优秀奖14人。

在“新生命教育”理念下，学校先后获得全国普法教育先进学校、河南省优秀家长学校、河南省养成教育优秀学校、河南省十大花园学校、河南省校园文化先进学校、郑州市文明单位、郑州市红领巾四星级学校、郑州市校本课程建设先进单位、郑州市教育博客优秀组织单位等荣誉称号。

立足现在，培育小学已取得了卓著的成绩；放眼未来，培育小学一直在追求全体师生朝气蓬勃的全面发展，一直在追寻让每一位学生健康的个性充分张扬，一直在追寻、创造适应每一位学生的特色教育，让学校、让课堂成为每一个学生向往的地方。

王 烨