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高位均衡发展多彩教育
优质教育资源放大倍增
      
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“致敬改革开放四十年”媒体看郑州教育系列报道
高位均衡发展多彩教育
二七区铭功路小学戏曲社团的小演员
郑州五十一中非遗传承课堂

本报记者 赵文静

粉笔黑板变成装备现代化的智慧教室,灰土操场变成塑胶跑道和绿茵草坪,红砖小楼变成宽敞明亮、高大气派的综合教学楼,“互联网+”、大数据、云计算触及教育教学的各个角落……对于郑州教育人来说,改革开放40年来,曾经期盼的都已经逐步变成现实,甚至没有想象过的,也正悄然发生。

“建、办、培”三位一体育新校

40年来,教育优先发展成为所有二七人的共识。“对教育怎么重视都不为过,对教育多大的投入都值得”,成为二七教育的生动写照。

“我是1970年1月参加工作的,那时候学校都是小瓦房,学生坐的凳子都是土凳子,就是砖块砌的,桌子也是土桌子。”二七区侯寨乡刘庄小学退休校长李安民回忆道。

正是中午放学时间,位于碧云路与南三环交叉口的长江东路第二小学门口,孩子们排着整齐的路队鱼贯而出。“区里投入6000多万元建设了长江东路第二小学,就是为了缓解辖区内孩子入学难的问题,当时这个学校招生的时候家长都特别高兴,他们说:‘我们的孩子也能在家门口上学了’。”二七区长江东路二小校长弓海霞告诉记者。

随着城市框架的不断拉大,新建学校项目布局也随之提速。按照“建、办、培”三位一体的新校建设模式,二七区多途径、高起点加快推进学校建设。2017年秋季,二七区就有8所新建校建成并投入使用,新增优质学位10350个,创造了二七区也是郑州市历史上的新速度;今年秋季,又有18所学校建成并投入使用,新增优质学位2万余个,再次刷新二七建校速度新纪录。

“明年,我们计划再开工建设二七区实验中学等8所中小学校,总投资6.99亿元,新增优质学位1.1万个。”二七区教体局副局长吴鹏介绍说,在建校的基础上,二七区不断加大品牌名校引进力度,不断扩大辖区优质教育资源总量,在有效破解“大班额”难题的同时,满足辖区群众“上好学”的迫切需求。在财政投入上全力支持,在机制保障上全力夯实,在学校建设、师资力量、教育质量上全力推进。

从“有学上”到“上好学”

跨入新世纪,二七教育在高举素质教育旗帜,全面推进新课程改革,取得显著发展成效的基础上,从2010年开始,全面开启了突出“质量、品牌、服务”三大主题、坚持“品质化”“信息化”“国际化”发展方向、全面实施“六名工程”、精铸“多彩教育”品牌、打造“现代化教育强区名区”的新征程。

二七区实行“一人双岗”用人机制,分批次安排优秀教育干部在城乡学校之间,全面开展“一人双岗”“帮扶互助”工作。在深入推进“一人双岗”用人机制的基础上,组建了15个中小学幼儿园“教育发展共同体”,建立健全“管理联动、教学一体、师资共建、学生互动”的运行机制,加快推进区域教育均衡优质发展,形成了城乡学校携手共进、强弱学校抱团发展、区域教育整体提升的良好格局。

作为二七区首个教育集团, 2011年,交通路小学作为区属薄弱学校被陇西小学托管,2013年更名为陇西小学南校区,实施统一招生、统一师资调配、统一教学管理、统一德育评价。今年,学校对辖区内一年级新生家长开放校区选择权。

“期末,我们陇西共同体内8所学校的学生收到的不再只是一个分数或等级,而是一份由多个直观图表和数据呈现的多维度私人订制分析报告。为学生自我认知、自我完善提供依据,为教师教学改进提供依据,最大限度地发挥评价的育人功能。”陇西小学校长张卫东说,教育均衡最直接的表现与落地是教育质量,陇西共同体正在做的就是通过课题带动、专家引领、团队协作的方式,找到评价改进的着力点与生长点,以评价撬动教育质量。

推进“一校一品”建设,形成“一校一特色、校校有品牌”发展格局;分梯次遴选培养名校长,以“名师工作室”为载体,深化“三三名师”培养模式;成立名学科建设共同体,组建多彩学生社团……在加快推进区域教育高位均衡发展的同时,二七区以五年为一周期,强力推进“六名工程”建设,一大批名学校、名校长、名教师、名学科、名学生团队如雨后春笋般不断涌现、茁壮成长,全面实现了二七教育优质特色发展,实现了从“有学上”到“上好学”的历史性转变。

2013年12月,二七区全国首批、郑州市区第一家顺利通过国务院教育督导委员会“国家义务教育发展基本均衡县(区)”的评估验收,并且连续三年顺利通过国家复审,均衡优质发展水平一直处于全省乃至全国前列。

优质均衡铸品质教育

均衡为基,内涵为重,质量为本,郑州教育人积极迎合新时代的需求,大胆创新勇于实践,不断铸就高品质教育。

“同学们,上课!首先,我们先挑几个同学录制的预习音频听一下……”郑州五十一中7年级8班的“翻转课堂”上,英语教师点开电子黑板,带领学生分析预习中遇到的问题,讨论知识要点和难点。

“过去是老师喂什么吃什么,现在可以自己选菜做饭。”一位学生这样形象地概括“翻转课堂”的特色。记者发现,这种课堂与传统课堂最大的不同在于“先学后教、以学定教”。教师在课前创建学习任务,学生在家中或课外观看教学视频或其他学习材料进行自主学习,回到课堂上通过师生之间和学生之间的互动交流等来答疑解惑、巩固提升。

“在教育信息化的时代背景下,郑州五十一中结合历年来打造‘生动课堂’教学模式的经验,开始了‘翻转课堂’的教学实践改革。”郑州五十一中副校长和刚认为,翻转课堂实现了教学形式、教师角色和学生地位的翻转,满足了学生自主学习的基本需要,增加了学生学习的选择权和自由度,有效提高了学生的学习效率。

统计数据显示,2011年至2015年,郑州市普通中小学教育现代化督导评估共评估学校1230所。2012年起,郑州市教育局对局属学校开展中小学校三年发展规划评估。2016年起,对全市中小学校三年发展规划开展了全面的督导评估。截至今年11月9日,全市6县市6区(含巩义市)已全部通过国家义务教育发展基本均衡县评估认定。

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