2013年，中原区委、区政府积极贯彻党的十八大精神，先后出台了《中原区推进义务教育均衡发展实施方案》《关于进一步加快教育事业发展的意见》《关于大力加强教育系统全员培训的意见》等一系列加快中原教育发展的政策性文件。自此，中原教育开始踏上崭新的征程。

第一步：品质教育，三化先行

2013年，中原区开始逐步实施学校绿化、美化、文化“三化”建设。

2014年，中原区加快了品牌学校建设，采取“走出去，请进来”的方式，分赴各地进行实地考察与学习校园文化建设，邀请专家作学校“三化”建设报告，为品牌学校创建出谋划策。

结合自身教育发展实际，制定出台了一系列政策，进一步明确了中原区学校“三化”建设和品牌学校创建的工作思路和发展方向。

第二步：守中归原，深化课改

中原区的课改是一场彻底的课堂革命。中原教育人以独特的上游思维、归原思维和合道思维的思维方式，始终遵循着“尊重差异、以人为本”“试点先行、以点带面”“稳中求变、注重内涵”“一校一品、百花齐放”的四大课改原则，努力抓好“课前先学、课中分享、课后评价”三大环节，真正实现了由“育分”向“育人”的转变。

中原教育人回归教育本质，坚持以生为本，统整国家课程和校本课程，加大学校课程建设指导力度；加强课程整合的研究和实践，优化课程结构，建设梦想课程实验学校。开展“基于核心素养的教学”研究，推进高效课堂建设，加大学业评价改革力度。

——以创新机制为保障，促进课改。课改之初，中原区聚焦目标，统整机构，围绕“打造区域教育样本，提升中原教育品质”总目标，统筹安排课改进程，协调基教科、教研室、教科室以及教师进修学校等科室共同参与，明确职责分工，共同推进课改工作，实行了三级教研，共享共生。

——以课程建设为载体，推进课改。中原区立足教育实际，做好课程规划，努力提升校长课程领导力，借高校之力论证学校课程规划方案。引领学校加强对国家课程、地方课程、校本课程的实践和研究，从课程构成要素和课程实际运作两个层面进行课程整合，优化课程结构。

——以课堂教学为阵地，深化课改。课堂教学是课改的主阵地，是实现教育变革的主渠道。抓好课堂教学改革是教育的核心工作。中原区充分发挥郑州市教研室、高校专家、《中国教师报》等专家团队指导作用，促教师专业成长，全面推进以生为本的高效课堂建设，打造具有中原特色的品质课堂。

——以评价改革为手段，优化课改。如何保证教学质量，促进学生全面发展？经过几年的摸索实践，中原区形成了教师层面的过程性评价，学校层面的水平性、展示性评价，综合素质评价，学科层面的抽样评价，国家层面的数据驱动评价。全方位、多元化的评价体系成为检验学生学习效果的有效保障。

几年课改，中原区基本实现了“课堂不再满堂灌，管理不再一条线，文化不再两张皮”。学校逐步形成了四大发展体系：一是形成了清晰的办学理念，明确的培养目标，完备的办学思想框架体系；二是形成了成熟的、独具特色的，满足学生需求和学校培养目标的课程体系；三是形成了体现学校的办学理念，凸显教学评一体化的课堂体系；四是形成了关注核心素养，体现能力考查的评价体系。

第三步：聚焦品牌，继往开来

为发挥专家对中原教育的引领，121名知名教育顾问走进中原，46所国内外知名学校携手中原，引发新思路、新理念的进一步碰撞，开创了以信息化、国际化、集团化新“三化”引领中原教育现代化发展的新局面。

自2013年以来，中原区先后投资9912万元，进行教育信息化建设。截至目前，共建设6所河南省基础教育信息化应用试点校，2所河南省中小学创客教育试点校，5所郑州市中小学创客教育示范校、试点校，6所市级“网络学习空间人人通”建设试点学校，7所数字化校园及智慧教育示范校。

教育没有一蹴而就的成功，只有润物无声的坚持。孩子有梦想，民族才有希望，中原教育人在教育强区的伟大使命下，在品质教育的时代征程中，不负重托，勇于担当，携手向未来。