匠心追梦：每个学生都是正待成长的小贝壳，徜徉在知识海洋，我希望通过“海量阅读”的浸润，助力他们成长为光彩夺目的珍珠。

翻开航海路小学一年级学生的《海贝诗集》，一首首充满童真童趣的诗歌展现在眼前：“我抱着书包，书包抱着书，书抱着知识，知识藏在我的小脑瓜。” ；“如果头上长满鲜花，以后就不用去理发店剪发了，光浇水就行了。”……

在这个学校，有一个出名的班级——“海贝班级”，学生在入学仅仅一年的时间里，课外阅读书目达人均40本以上，人均识字量均突破2000，而且班上每个孩子都是小诗人，他们创编的优秀诗歌都收录在班级诗集本《海贝诗集》中。学生成长的背后，是航海路小学语文教师、班主任张永英不忘初心的潜心付出。

2001年，大学毕业的张永英怀着对教育事业的热爱走上了三尺讲台。作为语文教师，她深知“阅读”之于语文教学的重要性。

一次偶然的机会，她在《小学语文教师》期刊上第一次认识了山东潍坊韩兴娥老师的“海量阅读”。“如果将韩老师的‘海量阅读’教学理念在自己班级进行实践，必然可以有效提升学生阅读能力。”自此，她开始搜集“海量阅读”相关书籍、资料，反复研读，并写下多篇阅读感悟和见解，同时，她自费参加了韩兴娥的“海量阅读”专题培训班，结合自己的语文课堂，将其融入教学。在学校的支持和鼓励下，她先后赴潍坊、南昌、南京、上海等地参加学习、培训，为“海量阅读”在航海路小学的实践积累经验。

“‘海量阅读’是在国家统编版语文教材的基础上，引入更多课内‘海量阅读’教材。比如在我的课堂上，完成固定的教材教学之后，会利用剩余时间，带领孩子在课内共同学习苏教版、人教版、北师大版、S版、冀教版等各个版本的教材，扩充学生的阅读内容。”在张永英看来，通过海量的、有品质的知识输入，学生才会呈现出有含量、有品质的知识输出。

此外，她关注学生阅读兴趣，带领学生在课内完成了《学拼音儿歌77首》《成语儿歌100首》《谚语儿歌100首》等多个书目的学习。同时，坚持在每天的课堂中，给学生分享一个绘本故事。一年来，班里孩子听读绘本故事160多篇。通过班级读书交流会和阅读展示角来开展整本书阅读，带学生赏析具体语段，教学生深入阅读、品味语言，把语文教学的要点融于每一节课中；她还指导学生在读完一本书后，初步学习用思维导图的形式把阅读引向深入。现如今，班里的每个孩子均能自主自由地阅读各种故事书和图画书。

实施“海量阅读”期间，她坚持用博客的形式，每天写一篇《海贝记事》来记录孩子的成长瞬间，记录“海量阅读”实践过程中的点滴做法，用思考和反思来促进自己成长。

如今，她的专业成长也驶入了快车道，并带动更多青年教师走上“海量阅读”实践之路。目前，在她的引领下，学校在1~4年级全面开展了“海量阅读”探索与实践，《古诗接龙》《成语接龙》《成语笑话》的融入已成为常态。