教育应该培养什么样的人？最根本的一点就是，用发展的、成长的、长远的眼光来看待教育，看待学生的发展。我们要培养的是未来社会发展所需求的，具有综合素养的社会人，这个是学生能力的培养，也是教育的基础层面。

这让我想起去年12月，去参观开封市一所小学的场景。

当天我们观摩了几节课，其中，二年级语文老师的授课内容是柳宗元的《江雪》与张志和的《渔歌子》。孤寂的四周，落寞的背影，无声飘落的大雪，这些对于二年级学生来说，理解起来原本挺难的。老师在分析完两首诗之后，很巧妙地提出了适合学生回答的问题，喜欢哪个垂钓者呢？为什么？学生的回答各式各样，有的说都喜欢，有的说都不喜欢。为什么都不喜欢呢？因为第1位身处的环境太恶劣，太孤独了，第2位又太闲适了，有些让人嫉妒。虽然孩子还不能深刻理解两首古诗的背景、作者的心境，但是整体的感知已经有了，这不正是我们所有课堂的目的吗？带来学生心灵的启发，感悟生命本身。

因此，教师除了对知识的传授能力之外，还应具有对学生思考的诱发能力以及对于学生心灵塑造的渗透能力。这样培养出来的学生才是立体的、饱满的，具有思考力、感知力、创造力，适应社会发展的综合性人才。当然，首要的还是做人层面的培养，所有学科中都应该渗透的就是帮助学生培养正确的价值体系。

你会对一位老师提出哪些要求呢？是不是要有高尚的道德，无私的奉献、敬业的精神，简单质朴的生活？这也是一名教师对这个行业保持尊重和敬畏的准则。

我相信教育的情绪是可以进行相互传染的，你的欢乐、你的价值观、你的感受会直接折射给学生。因此，在以后的教师生涯中，我会从专业层面努力提升自己，从教师职业道德层面严格要求自己，从育人层面全面发展自己，为学生提供更专业的知识服务，给学生的价值取向提供示范，也为学生成为综合发展的人提供养分。

愿时光不负，让我们在职业道路上共同努力，为自己，为他人，为社会。

郑东新区商鼎路第一小学 李 姣