本报记者 李 杨

近日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，要求幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得设学前班，小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。

不少幼儿园的相关负责人表示，《指导意见》的出台无异于一场及时雨，不仅明确了“遵循儿童身心发展规律和教育规律”的指导思想，更清晰地规定了小学、幼儿园、家庭等多方的责任，提出了共同参与、有效衔接的要求，也将有效缓解目前社会上各类“幼小衔接班”鱼龙混杂的状况。

学前“抢跑”危害大

“幼儿园大班最后一个学期，准备转到课外衔接班去，孩子马上要上一年级了，不提前适应一下，害怕跟不上。”采访中，记者了解到，不少家长对幼升小充满了焦虑，受到“不能让孩子输在起跑线”的心理因素影响，往往选择提前“抢跑”，社会上一些良莠不齐的幼小衔接班也应运而生。

“作为一名资深幼教工作者，多年来，我目睹了不少家长期望通过‘抢跑’来实现望子成龙的心愿。但‘拔苗助长’往往事与愿违。”管城回族区商城幼儿园园长李晓静告诉记者，过度强化知识准备、提前学习小学课程内容至少有“三弊”。一弊是不利于幼儿身心健康。学前儿童正处于身体的生长发育期，长时间注意力集中、提前握笔书写等小学化学习方式可能会导致颈椎变形、近视等。二弊是不利于幼儿良好学习习惯的养成。青少年学习阶段是一个较长的发展性过程，幼儿提前掌握部分学科知识，在小学阶段初期容易引发一种错觉，认为学习内容浅显易懂，从而减弱自身对知识的渴求探索，不利于勤奋、刻苦、善思等良好学习品质的形成。一旦接触到之前没有学习过的新内容，学习压力陡然增加，也容易产生挫败感，甚至出现消极厌学思想。三弊是不利于幼儿全面发展。学前阶段是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以直接经验为基础，以游戏和生活为主要形式的学习阶段。过早让孩子学习单一、枯燥的知识性内容，或者采用“填鸭式”的学习方式，扼杀了孩子玩的天性，削减了孩子童年的快乐。

李晓静认为，入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保教工作的全过程。“目前，大多数幼儿园都非常重视幼小衔接工作，从小班开始就按部就班地实施科学有效的保教工作，从幼儿的自理能力、生活习惯、学习品质、社会性发展等多方面进行培养。尤其是到了大班，更是会把幼小衔接工作作为重点。”

据介绍，在商城幼儿园的大班阶段，一方面，在一日活动安排上有所改变，例如，集体教学活动时间逐步增加到35分钟，增加前阅读、前书写内容，增强幼儿对小学生活的适应性；另一方面，对幼儿的培养目标有所侧重，加大对幼儿自我管理的重视，强调幼儿之间的合作与交流，强化幼儿勇敢乐观的意志品质，为幼儿上小学做好心理准备。此外，还会组织丰富多彩的主题活动，通过参观小学、毕业生来园“大带小”、小学校长来给家长讲座等多种形式，帮助幼儿和家长对未来学习生活有一个更清晰的了解。“在提倡终身学习的今天，学习的过程就像一场马拉松，这样看来，起点处的抢跑作用也就微乎其微了。愿所有的家长能真正地爱孩子、懂孩子，愿意为孩子投入自己的精力和时间，耐心陪伴静待花开。”李晓静说。

习惯养成不可少

在郑东新区实验幼儿园园长马灵君看来，《指导意见》的出台为幼儿教育与小学教育的衔接问题指明了方向。对孩子而言，就是让孩子在合适的时间做合适的事。“幼儿园的教育就应该是启蒙式的。3~6岁的孩子思维发展处于形象表征思维阶段，孩子是通过直接感知、亲身体验、实际操作感知世界的，如果过早进行机械化的训练，就会打压孩子学习的兴趣，失去旺盛的求知欲望。”

“幼小衔接，应当零知识，但零知识不等于零准备。”马灵君告诉记者，在国家颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。实施科学的保育和教育，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。所以在幼儿园阶段，幼小衔接的关键就是遵循教育的自然规律，关注幼儿良好习惯、各种能力和学习品质的培养。

在郑东新区实验幼儿园，从孩子入园的第一天就已开始为升入小学做准备。在孩子们一日生活中，重点关注四大好习惯、七种关键能力和十三种学习品质的培养，以“大主题引领、小主题落实”为方式，通过集体教育活动、区域活动、生活活动、亲子活动、社会实践活动五种路径予以实施，助力幼儿获得真成长，帮助孩子顺利、平稳度过这一时期。

马灵君建议家长，要调整好自己的心态，不要过于焦虑。因为孩子从幼儿园到小学，虽然是其成长历程中一次重要的身份转变，但是并不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，它只是孩子成长过程中的一种自然延伸和过渡。因此，只要把孩子的习惯、能力、学习品质培养好，那么孩子进入小学后，上课时就会很专心，老师上课所讲的知识自然就能很好地掌握。

“很多父母都有‘望子成龙、望女成凤’的心理，但是大家可以反过来思考一下，‘望子成龙、望女成凤’的目的是什么？相信所有父母的初衷都是希望孩子将来幸福，而幸福的指标绝对不是单纯的好成绩。”马灵君呼吁家长们不要只看到成绩，只看到目标，一定要关注孩子的心理健康，关注孩子内心的感受，尽可能多抽出时间陪伴孩子，让孩子从小生活在一个充满信任、理解、包容、支持和爱的环境中，这样的孩子才能拥有幸福的能力。此外，也要懂得放手、支持、欣赏孩子。只要是孩子能力范围之内的事情就放手让孩子来做，家长越早放手，孩子成长得越快。“当我们不断地唤醒、激励孩子，充分激发他的学习热忱，挖掘他的学习潜力，他就会有满满的内驱力，在成长中越来越优秀。”

循序渐进来适应

孩子直接从幼儿园进入一年级能很快适应吗？从来没有写过汉字，也没学过算术，能跟得上老师课堂上的进度吗？面对幼儿家长们最担心的问题，记者走访了我市部分小学。

不少小学一线教师认为，“零基础”上小学的孩子和家长丝毫不用担心。因为一年级刚开始的知识量并不大，课时足够孩子们掌握，老师也不会对孩子统一要求或者进行横向比较。经过一个学期左右的适应，这些孩子都能赶上来，那些在前期养成了良好学习习惯的孩子，很快就能在班里脱颖而出。反倒是不少“有基础”的孩子，经常出现各种问题，或是拼音发音不标准，或是握笔姿势不正确，或是算理不清，老师纠正孩子们的习惯要比教授新知识难得多。“其实，我们更希望孩子是‘一张白纸’，相比‘小学化’的幼小衔接，孩子更需要的是‘好习惯’的幼小衔接。家长首先要注重孩子的习惯养成教育。至于学习知识，还是放到小学阶段比较好。”一些经验丰富的小学教师表示。

据了解，我市大多数小学都专门开设了幼小衔接和入学适应教育的相关课程，也会在开学前后对新生的知识基础进行调查了解，以便于在后期根据孩子的不同情况进行个别化的指导和帮助。

“在我看来，幼小衔接，是需要教育部门、学校、幼儿园和社会合力来做好的一项工作。”据二七区建新街小学校长肖泳介绍，为了激发幼儿对学校生活的向往，循序渐进地引领他们逐步适应学校学习生活，建新街小学专门开设了具有行知教育特色的“幼小衔接”课程、入学起航系列课程、“新家长”心理课程等一系列课程，平时也会通过各类教育教学活动进行渗透。每年的五月份左右，学校还会联合附近的幼儿园，引领适龄幼儿走进行知校园聆听“四颗糖”的教育故事，认识行知建新的吉祥物“新新”，了解“新新”生态园里的石榴树、兔子等各种动植物，感受行知校园环境；邀请幼儿走进电子阅览室零距离感受“云阅读”，来到创客基地，在少先队员的带领下进行简单的定格动画制作，在老师的带领下深入行知课堂，开展生动的绘本新阅读和形象的识字训练，体验小学课堂学习过程与氛围……

“孩子的成长必然要经历许多适应过程。在孩子接受幼小衔接挑战的过程中，最需要的就是来自周围成人的鼓励与支持。”采访中，不少教师呼吁家长一定要保持平和的心态，切忌让自己焦虑的情绪影响孩子，一定要信任孩子，以十足的耐心陪伴孩子，培养孩子对全新学习生活的向往，保持孩子对学习的兴趣，配合学校、老师，共同培育全面发展的孩子。