赵现红 何勋

“深化产教融合、校企合作，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”是十九大提出的国家高等教育发展战略。河南财经政法大学经过十多年的教改探索，在“打造一流本科教育”的实践过程中，逐步形成了“3+4+5+6”式的产融合新模式，有效提升了人才的培养质量。

一、“3”种实践类型

河南财经政法大学的实践类型可以分为三种：一是校内集中实践。根据学校的教学安排，每个年级每学期都要完成1~2门实践课程，每门课程1个学分，授课时间一般集中于每学期的最后一周。校内集中实践课程是理论课程的有效补充，也是学生学习专业知识的重要课程。二是课余实践。同学们根据自己的兴趣并结合社会需求，通过自己联系和老师推荐的方式进入企业实践，以此来提升自己的专业技能。三是毕业实习。根据本科生的培养计划，每位毕业生必须完成6个月以上的企业实习，才能获得毕业实习学分，同学们可以集中实习，也可以分散实习。三种类型的实践相互补充，以培养同学们的动手能力。

二、“4”种实习层次

在四年的本科教育中，学生的实习分为四个层次：一是大一期间的认知实习。即有专业老师带领同学走访省内外企业，让同学们对所学专业有一个感性认知。二是大二期间的志愿者实习。即校企合作单位邀请同学们去做志愿者，时间为7天到1个月不等。三是大三的实战演习。即同学们利用自己的业余时间和寒暑假在企业全方位实习，全面了解企业的运作模式。四是大四的毕业实习。即同学们利用学校规定的6个月的时间在企业进行入职前的顶岗实习，为毕业后的转正做好准备。

三、“5”项资源整合

结合产教融合理念，进行五个层次的资源整合：一是搭建校企合作的新平台。二是成立产教融合的新组织。通过项目驱动，实现项目与教学任务的有效结合。三是构建职业发展的新课堂。通过请进来、走出去的方式，让企业老总和业务骨干走进课堂授课，让专业教师走进企业挂职，通过两个途径提升学生的职业发展能力。四是组建资源共享的新基地。学校主动与相关企业合作，共建企业发展和学生实习的新基地，以实现校企合作的共赢。五是开展“工学结合”的新沙龙。学校每季度组织一次由企业老总、业务精英、学院教师、学生等共同参与的沙龙活动，围绕企业发展中遇到的实际问题、学生学习中遇到的困惑、行业发展中遇到的焦点等进行商讨、答疑解惑、出谋划策。

四、“6”要素培养架构

根据人才市场需求导向，把企业岗位要求融入学校教学体系全过程。学校的教学体系可分为六大要素：一是教学目标。以企业需求和专业技能应用为导向，凝练教学目标。二是充分利用学校的校园展会及企业实践基地对学生进行全方位培养。三是多样化课堂。充分发挥线上、线下课堂以及企业课堂、现场课堂来提升学生技能。四是双师型队伍。学校老师需有企业挂职经验，不仅需要拥有丰富的理论知识，还要拥有精湛的实战能力。五是科学的管理机制。制定学生实践教学活动管理的规章制度和管理细则。六是合理的激励机制。对产教融合、校企合作优秀的教师进行物质奖励和精神激励。

（作者分别是河南财经政法大学教授、博士）