本期教师：

郑州市第十四中学 赵玉平

匠心追梦：

每个孩子心里都有一盏灯。立足岗位，她愿做辛勤的点灯人，帮助学生点亮心灯，照亮前进的方向。

“‘老师，您的爱点亮了我生命的灯！’这是学生临毕业时写给我的赠言。其实，每个孩子心里都有一盏灯，教师是点灯人，要找对方法，帮助他们点亮心灯，照亮前进的方向。”任教已二十四年的赵玉平是一名中学语文教师，也是一名育人经验丰富的班主任、教研组长。在她看来，教育，并不是盲目施教，而是让每一个孩子在获取知识的同时，找到自信的光芒。

每个班级，都有学优生、学困生。如何激发学困生的学习兴趣？作为教师，赵玉平积极尝试，在各项校园活动中细心观察每个孩子，发现孩子优点，帮助他们找到自信。

“对于偏科的学生，应该对症下药、扬长补短。比如，借助机会和平台，充分发挥其长处，让他们也能体验到成功的喜悦，激发他们的自尊感和自信心，引导他们把在有兴趣领域的努力迁移到学习生活中，形成教育过程中良性循环的螺旋式上升效果。”在赵玉平的班级中，有一名学生其他学科都很优秀，但语文相对薄弱。为让其全面发展，她经常和该学生谈心交流，并在课堂上加强与其互动，一学期下来，这个学生的语文成绩进步明显，偏科情况有效改善，在中招考试中收获了良好成绩。

对于基础差的孩子，赵玉平也有自己的育人“妙招”。“我尝试从小处入手，夯实学生知识基础。比如，通过一个成语、一句名言、一句歌词或者当下热点，找到和语文学习的契合点，激发孩子的学习兴趣，让孩子知道原来生活中处处有语文，时时有语文。”古诗文的背诵是学习语文的重要部分，为激发背书热情，她组织学生观看历届中国诗词大会，感受古诗文魅力，当看到常见的诗句被参赛选手一一诵读，学生们也热情高涨、跃跃欲试，背诵诗文的主动性明显提高。

“我平时也会给孩子布置一些有趣味性、竞争性的语文小任务，激发孩子们的语文学习兴趣。”同时，赵玉平还善用激励育人法，及时给予学生表扬、鼓励，让他们在学习中更加乐观自信。

“文无定法，其实教学也无定法。每个孩子都是不同的个体，作为教师，因人施教才能帮助孩子们更好的成长。”怀揣育人热情，赵玉平表示，将继续坚守在教育一线，不断学习进步，用爱播种、用心耕耘，让学生成长路更加出彩明亮。