刚进入七年级，班里有个小孩儿身上小毛病层出不穷：作业忘记带，上课说话，小动作多……于是，我让他记录自己的错误，希望他能意识到自己每天犯的错误。然而这种做法丝毫没有用处，他依然如故，犯错反倒更多了。我决定改变策略，课间操后，我在操场上跟他聊：“你这一周一直犯错误，你难受吗？”他点点头。我接着说：“老师也难受。”听到这句话，他有点讶异地看着我，似乎有些意外，又有些触动。“但是，老师知道你是个有很多优点的孩子，现在只是刚进入初中，还不适应。老师相信，时间长了，你的优点一定会慢慢显现出来。”我真诚地说。他若有所思地点点头，开心地跑回了教室。

接下来的两天，他开始变得积极，打扫卫生很细心、干净，而且会主动清洗空调的纱网。于是，我趁机开始让他记录自己的优点。渐渐地，他的“优点记录本”上条目越来越多：善于照顾班级花草；擅长整理讲桌；对班级的事务很热心，人缘很好……后来，我发现他很喜欢音乐，还擅长吹单簧管。在七年级下学期班干部竞选大会上，我鼓励他竞选音乐课代表，他勇敢上台并且承诺要把大家带进艺术的殿堂，让同学们感受到音乐的魅力。在学校合唱比赛中，他担任合唱指挥，克服重重困难，最终带领大家获得一等奖。

小孩儿现在已经长成了八年级的大孩儿，他偶尔也会上课跑神，作业拖拉，但他已经成为班级很多“琐事”的“扛把子”。我一直以为他本来就是这样的一个热心孩子，直到前几天我看到他写的以“初中心理变化”为主题的随笔。他在随笔里写道：“小学的时候我是一个不求上进的孩子，从来没有老师肯重用我，甚至都不让我帮忙抱作业。上初中后的第一次班会课，班主任史老师说：‘从现在起，你们每个人都是一张白纸。’史老师的话像一束光照亮了我。是呀，我在小学不行并不代表我初中不行。于是我就在初中积极干活，现在，我上初二了。你若问我为什么还这么热血沸腾？那么我就可以告诉你，这就是光。”看到这儿，我忽然湿了眼眶，原来，我在班会课上的一句话对孩子影响那么大，感觉自己肩上的责任更重了。

从教九年，我常常纠结，到底要孩子们的成绩还是成长，慢慢地，我似乎得到答案了：孩子成绩暂时不好，甚至表现不好，只要他有一颗向上的心，老师只需要站在他身后注视、欣赏就好，如果可以鼓个掌，加个油，更好！

郑州市第五初级中学 史海娟