教育的初衷是什么？是立德树人，让孩子具有健康的体魄、健全的人格和良好的心理素养，成长为有责任感、有担当的社会主义建设者和接班人。因此，培养学生的责任感应从小学阶段做起，贯穿教育生活的各个环节。

教育不是简单的说教，学生意外出现的矛盾和冲突，常常是教育的最佳契机。记得有一次，班里的两名男生换班上课时突然打了起来，眼看越打越烈，班干部直接把他们拉到了语文办公室。两人一副气呼呼的样子，互相仇视对方，刚一开始询问缘由，便争相谴责对方，“他先踢我的！”“他先打我的脸！”我没有马上发火，因为发火是没用的，学生除了害怕，依然不知道自己错在哪里，也没有立刻扮演法官来“断案”，因为还不到“火候”。

我先把两人分开，然后很平静地询问事情的缘由。一位男孩说，上课的路上，他悄悄问对方，你喜欢咱班的谁？五年级的孩子开始对异性产生兴趣，偶尔会谈论这样的话题。对方摇摇头，说没有，他便开玩笑地说，他喜欢班里的某某，没想到对方竟突然当众大喊起来，将他的“小秘密”告知了大家，这让他火冒三丈，也开始跟着喊起来，编排对方喜欢某某，继而两个好朋友都急红了眼。于是，冲突便不可避免地发生了，他们开始拳脚相向……我又问了另一位男孩，证实了他的说法。

“你们都在指责对方，有没有想到，自己在整个事情中要承担什么责任？很多冲突都不是单方面造成的，只有学会反思自己的过错，才能吸取教训，不再犯错。我建议你们先冷静下来想一想，自己有没有做得不对的地方，想好了再跟老师谈。”我略显严肃地看着他们，俩人的情绪都平静了下来后，我便让他们各自站在办公室外开始反思。起初，两个人离得很远，不服气地盯着对方。过了一会儿，我悄悄一看，不知何时，他们居然越挪越近，快凑到一起了。不大一会儿，两人一前一后走进了办公室。

我抬眼看去，两人眼中的敌意已消失不见。“李老师，我知道错哪儿了。我不应该把他告诉我的秘密在同学们面前大喊。”第二个男孩抢着说。“为什么不能喊？”我追问道。“他把我当朋友，信任我，才把秘密告诉我。我告诉了大家，让他很没面子。”“是呀，对待朋友要理解、尊重，遇到事情要为朋友着想，你今天做事有些欠考虑。”

“那你呢？”我转问第一个男孩。“我今天太冲动了，不应该瞎编他喜欢谁，还先动手打他。”“那你认为遇到这样的事情怎样处理才妥当？”“我应该事先告诉他，这是我的小秘密，不能告诉别人。另外，最生气的时候还要控制好自己的情绪，不能动手打人，应该先给他讲理，讲不通了再找老师解决。”看着他一脸诚恳的样子，我知道，教育的“火候”到了。于是，便语重心长地说：“你们俩能主动认识到自己的错误，说明都是会思考、懂得担当的孩子，以后遇到事情要学会换位思考，三思而后行，想想怎么处理才妥当，怎样既能保护自己又能顺利解决问题，这样才不至于在冲动之下激化矛盾，铸成大错。每个人都要为自己的错误承担责任，你们说，今天的事该怎么解决呢？”听了我的话，俩人抢着说：“我做错了，对不起他，要给他道歉。”于是，在双方互相道歉、握手言和的氛围中，打架事件得以圆满解决。

处理打架事件时，让孩子学会反思自己过错，承担责任，互相道歉，远比老师的“训斥”“说教”效果要好得多。

金水区纬五路第一小学 李晓霞