加强教师培养，紧抓教学质量；构建“生本”课堂，提高课堂效率；创新作业形式，减轻作业负担；丰富课后延时服务模式，提升学生核心素养……自“双减”政策落地以来，二七区马寨一中全力打好教育组合拳，确保“双减”工作取得实效，助推学校教育教学高质量发展。

教师培养做“加法”

教师是教学工作的实施者，也是“双减”政策的落实者，教师专业化水平很大程度上决定了“双减”效果。“在‘双减’政策下，加强教师专业培养既是对政策的响应，更是对学生成长负责，也是对教师发展负责。”该校校长张伟民说。

马寨一中教师平均年龄32岁，90后教师占半数以上，教师培养工作尤其重要。多年来，学校以“一课三研四心五星”为教师培养行动路线，探索出了教师发展的新路径。“一课”是指学校开展的“一期一师一课”活动；“三研”是学校为适应“双减”下教师专业成长需要研究和探索的校本教研新模式；“四心”是指“精心备课”“全心上课”“细心批改”“耐心辅导”的“四心教学”；“五星”是学校多年来坚持的教师星级评价，为每个教师量身定制个人专业发展规划，让专业成长成为教师发展的内驱力，推进学校教师教育水平和教学质量的全面提高。

课堂效益做“加法”

只有增加教师对课堂的敬畏之心，优化教学设计，向40分钟要效益，给学生带得走的能力，“减负增效”才能不是一句空话。学校清醒地认识到，课堂教学是教师的教和学生的学双边互动的过程，提高教学效率，关键是提高学生学习的效率，调动学生学习的积极性，以学生为本，把课堂还给学生。

在马寨一中的课堂上，学生是主体，教师只是引导者。每个学生都有“静思”的机会。学校在评价课堂中不以“热热闹闹”作为衡量学生思维进取性的标志，因为真正有效的思维活动往往是无声的内化过程。学校倡导教学中让每个学生都有口头表达的机会，尤其是组织小组讨论时，一般让后进生先发表意见，鼓励质疑问难。这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

作业总量做“减法”

为了帮助作业总量做“减法”，学校制定并实施《马寨一中学生作业标准》等作业管理方案，对作业的设计与布置提出六项要求：总量控制、精选精编、分层设计、形式多样、教师下水、规范完成等要求，对作业批改与评价提出五项规定：及时规范、记录典型、定性评价、等级双评、作业展评。此外，学校还对作业的管理与监督制定八项措施：专题学习，提高认识；制定方案，规范作业布置行为；建立协商制度，控制各科作业总量；建立报备制度，把握作业源头的量与质；完善检查制度，加强作业实施过程监控；健全考评制度，强化作业质量监管；加强研究指导，解决作业实施问题；做好作业整合，融于教学常规全程管理。

如今，马寨一中的教师们已经渐渐适应“双减”后的新节奏，作业总量少了，质量却没有下降；完成作业时间短了，作业效果却没有减，真正实现了“减量不减质”的作业模式。

延时服务做“加法”

“双减”实施以来，马寨一中瞄准课后“空白期”，提供优质课后服务，让更多学生回归校园、回归学校。学校秉承“育人为本”的办学理念，创设多元化的课后服务系统，让学生在课后服务中真正受益。该校真正落实“5+2”工作制，同时，提高课后服务质量，依据学生兴趣特长，开设语文阅读、英语演讲、趣味数学、生物探秘、足球、篮球、毽球、乒乓球、合唱、美术等课后服务社团。在老师的悉心指导下，学生获得了兴趣发展和体质锻炼，拓展了兴趣空间，培养了综合素养，校园焕发了新活力。

记者手记

年级办公室内，八年级数学备课组的教师们正在为如何上好一节数学复习课而深入研讨，语文组的老师则在讨论分层次布置作业的内容；七五班教室里，学生正在为思政课上老师布置的以“红色二七精神”为主题的社会调查积极制定方案；运动场上，足球、篮球社团的孩子在指导教师的带领下挥汗如雨；少年宫里，美术社团挥毫泼墨、舞蹈队员翩翩起舞；小广场上，校园合唱团引吭高歌，优美的歌声回荡在校园……走进马寨一中，记者被学生的意气风发、学习的有条不紊、活动的异彩纷呈深深感染着。这里的师生、家长更是深刻感受到了“双减”以来校园风貌的巨大变化。如今的马寨一中，已经成为一所辖区内教学特色显著、教学质量一流的全日制公办初级中学，获得了越来越多家长和群众的认可。