“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，教师要实现自己的教育梦想也需要一种“静”，也许是阳光浴下，默默看书的“沉静”；也许是不善言语，举止优雅的“文静”；也许是对学生报以微笑鼓励的“恬静”；也许是面对调皮孩子的“冷静”；也许是面对家长不解的“平静”……总之，时空不同，情境不同，“静”的体验不同，那么，带给自己的感觉和得到的启示也不同，不同的“静”中体会教育百态，“静中生智”，教育人生也因这一丝智慧而绚烂多彩。

我们要做学生知识的引路人，只有树立“终身学习”的教育理念，孜孜不倦地充实自我，才能做好学生的指明灯。与学生一起，在书中的“沉静”是一道诗意的风景，课堂上师生共读四大名著，诸葛亮的鞠躬尽瘁、死而后已令人心生敬佩；“木石前盟”至善至纯之真情感人肺腑；“梁山好汉”之正义激荡人心；“猴王”之灵性令学生们意犹未尽。我说：“孩子们，你们读书的样子真可爱！”学生明媚的笑容映着玻璃窗上的一束光，一切是那么“恬静与美好”；夜晚，映着灯光，“沉静”中的阅读我喜欢，林清玄的《你心柔软，却有力量》告诉我，作为教师也要有一颗柔软心，里面包含着对学生的“宽容与爱”；朱光潜先生的《谈美书简》告诉我，“美”不仅需要一双会观察的眼睛，更需要一颗善感的心，世上没有完全相同的两片树叶，正如每一位学生都是一个独特的天使，我们以教育的“慧眼”发现学生身上的闪光点，给学生的心中点亮一束希望之光……

教室楼层比较低，下面花团锦簇，绿意葱葱，小蜜蜂总是脱离自己的阵地，光顾我们的学习乐园，班级的“淘气包”于同学一开始总是拿着一本书朝着蜜蜂狠狠地砸去，引来一片惊叫声，被他砸晕的蜜蜂扇动着翅膀，在书桌上挣扎着，见此景，我走过去，用卫生纸轻轻捏起蜜蜂，把它放在阳台上，稍许片刻，这只小精灵回过了神，知道自己是不速之客，缓缓地飞走了。平静之中，我什么都没有说，但是孩子们已经知道，老师在用行动告诉他们，任何事物的生命都值得敬畏。当小蜜蜂再次光临的时候，于同学不再用书狠狠地砸上去，我看到他竟然用一个杯子盖在窗玻璃上一次次地反复压盖蜜蜂，当小蜜蜂掉进杯子盖的时候，他迅速把它倒向阳台，小蜜蜂又快活地远游了。于同学看了看我，我对他报以微笑，这个平时上课捣乱、经常淘气的孩子，这个小小的举动也让我看到了他善良的一面，以这件事为契机，可以引导这位孩子向上向善。当老师能够用“平静”之心细细领悟教育之妙，多给学生以鼓励的微笑，这恬静的“笑”如春风和沐，定会荡涤学生心中之尘，令学生的心灵澄净、透彻！

水静极则形象明，心静极则智慧生，正所谓“静中生慧”，为人师，我们需要淡泊名利的“宁静”，热爱学习的“沉静”，处理问题的“冷静”，优雅从容的“恬静”，以此潜移默化地感染学生，以“四有”好教师的标准要求自己，当好学生的引路人，与学生于“静”中领悟教育之美，一起向未来！

郑州大学实验小学 张艳春