我们班有一个“爱哭鬼”，晨扫没有表扬他，他会哭；水杯找不到，他会哭；老师批评他，他会哭；老师批评别人，他也会哭。这个“爱哭鬼”呀，就是一帆。一帆不仅爱哭，还是一个“小戏精”，梨花带雨、声泪俱下、悲痛欲绝，各种哭戏模式他能随意切换，作为演员他是出色的，但他这种只哭不说的哑剧，经常让我很苦恼。

进入高年级后，大部分学生都能主动打扫自己的清洁区，只有一帆同学，以前晨扫期间喜欢和瑞瑞打闹，后来和小枫，现在和点点，吵了一波又一波，别人都在改，只有他玩心不变。即使这样，只要不表扬，他就哭。这只是不表扬，当他犯错误受到批评的时候，他哭得更厉害。

最近，我发现他越来越敏感，哭的次数越来越多，我就找他爷爷了解情况。他爷爷说，应该是因为一帆的爸爸和妈妈最近关系很紧张，他们两个人吵架的时候，一帆就捂着耳朵抱头痛哭。听他爷爷一说，我很心疼他，在学校尽量多给他一些关注和关爱。

一帆爱哭，主要还是因为他遇到事情时不会去表达，而哭是最直接有效引起别人关注的方法，久而久之养成了遇到事情就哭的习惯。在这里，我是有反思的，因为有的时候，我总感觉他哭得很莫名其妙，一般都会说他：你又哭啥呢？或者跟他无法沟通的时候就会选择冷处理，往往忽略了他的真实感受。

当我意识到这些后，我就开始尝试多和他沟通：比如打扫卫生时，我会领他到他的清洁区，告诉他这是你的清洁区，你今天打扫干净，作为奖励，我会给你盖一个小印章。当他犯错误时，我会直接指出他错在哪儿，包括他这种行为可能或已经造成的后果，并强调没有奖励不是惩罚，只是你没有按照要求去做，规则不允许给你奖励。

一天升国旗，我们要求全体下楼集合，我在楼上没有看到一帆，所以就没有当面通知他要下楼集合，等他看到所有人都下楼了，就一个人在楼上哭。我耐心解释：“万老师刚才没有看到你，我忘叫你下楼了，对不起。下次不管什么情况，只要你发现自己掉队了，请立刻找到万老师，好吗？”当我这样跟他说的时候，他立马就不哭了。这一刻，我感到当你心平气和站在他的角度和他交流的时候，他是能听到心里去的。

作为班主任我发现，教育不仅仅是教育学生，还有我自己。我在了解学生、分析学生、研究学生的过程中，首先改变的往往也是自己。所以，不是我成就了学生，而是学生成就了我，在此，也愿我们所有人在以后的教育之路上，在助力学生成长的同时，也成就自己。

金水区利智学校 万婷婷