“梅河畔，红砖房，楂榴杏，桂花香，美如花园斗芬芳；校园里，满书香，绘画美，器乐响，学习乐园汲营养……”悦耳的校歌回荡在郑州航空港区领航学校南校区校园。这是一个满怀学习共同体改革愿景的学校，在这里，学生互相学习、成长；在这里，教师主动成为教育专家并互相学习、成长；在这里，家长参与学校改革、成长。该校亲切地称呼每一位学生为小葵花，愿他们如朵朵葵花，向上向善，不断绽放更好的自己。

教师——同僚性构建

“教师优秀的专业水平是一种高尚的师德”，这一教育常识是该校校长刘荷英自2017年建校以来一直遵循且追求的。为了成就每位教师既是教的专家又是学的专家，学校牢抓教师的教和教师的学。

教师教学的使命和责任就是为了保障每一位学生的学习权，让每一位学生享有公平而有质量的教育。为此，该校构建了教师学习共同体即教师间的同僚性。首先，开放课堂。每学期全学科教师面向全校公开自己的课堂，全体教师在专家型教师引领课、骨干型教师展示课、发展型教师评比课中深入观课研课。每天每间教室都敞开门，领导、教师、家长可随时观课。其次，组内研修。由学科组长引领，组内每周两名教师进行同课异构，其他教师观课，课后围绕所观到的学生学习关键事件进行课例研修。在多轮多次的观课研课中，教师专业素养不断获得提升，逐步成为教的专家。

教师的学是为了更好完成教师职业使命。该校落实的是有阶梯多途径的教师学习成长路径。一是实践出“阅读—实践—反思—再阅读—再实践—再反思”的学习路径，达成了学、做、思的有机结合。二是构建了“日阅读—周反思—月分享—期展示—研课题”的成长路径，成长从阅读开始，采用全校共读和自我阅读的方式，每位教师每日坚持主题阅读；随后，结合阅读及观课所得，每位教师每周撰写教育反思；接着，在月主题的引导下阅读、实践、反思，月底每位教师进行线上阅读分享；然后，每学期开展一到三轮的课堂展示及观课研课学习；最后，将自己教学中遇到的问题以课题形式进行研究，实现教与研互促成长。在这样的成长路径下，教师学习力不断增强，逐渐成为学的专家。

在不断的实践中，学校逐渐探索出“普通型教师—发展型教师—骨干型教师—专家型教师”的教师梯级成长体系，让每位教师都满怀美好教育愿景，自我人生价值得以体现。

家长——共学共建

为让家庭教育协力学校教育，该校将学校变成家长参与学校教育并相互学习的场所。

学校设置三级家委管理体制，建立班级、年级、校级三级家委参加管理制度。三级家委的组建及活动大大疏通了家长和教师之间的堵点，架起了家长和学校之间畅通交流的桥梁。他们不仅参与管理班级事务，还参与管理年级和学校事务，实现了家校共学、共长、共建的良好样态。

学校还结合校情、家情开辟了提升家长学习参与的五大梯级成长课程体系。大讲堂，小课堂。每学期初、末进行两次全体家长的大讲堂，每期推出家教方面的微讲堂、班级任课教师与家长沟通小讲堂，通过这些大讲堂、小课堂给予家长教育理论提升。享阅读，润成长。学校通过班主任引领读、家长自读、亲子共读来让家长品享阅读，获得浸润，引发家长自主成长。进家庭，送点子。每学期班级任课教师都要走进班级所有学生家中，与家长面对面，分享孩子成长可喜之处，交流教育孩子之困惑，为家长进行一对一教育指导。正家风，创文明。班主任引领每位孩子家庭进行树家风、展家风活动，指导定期召开家庭会议，创文明家庭，协助每个家庭营造新文明家庭氛围。敞开门，予指导。学校实施开放办学政策，设立家校服务中心，为前来学校寻求教育帮助的家长提供教育良方。

学生——协同合作

构建教师的同僚性和家长的学习参与，都是为了更好实现学生在学校的合作学习、协同学习。

温和润泽班集体铺就协同学习场所。该校通过学期前班主任的一到三年班级规划展说，学期中师生共创班级文化及文化墙展示，以及各班安全、安静、安心的“三安”课堂评比，营造温和润泽的协同学习、共同成长的班集体，从而保障每一位学生的学习权，实现每一位学生的高品质发展。

倾听·对话课堂搭建协同学习路径。学校以课堂为中心，课堂以学习为中心。该校的课堂温和润泽，教师与学生、学生与学生相互认真倾听，学生与文本、学生与伙伴、学生与自己、学生与教师之间进行着舒适的心灵交流、思维对话，在包含“共有课题”和“挑战性课题”的高品质学习设计中学生协同学习，最终实现学生由虚假学习、浅表学习走向自主、合作的深度学习。

朵朵葵花 绽放光彩

自2017年建校至今，该校一直秉承着“绽放更好的自己”的办学理念，实施着“朵朵葵花，向上向善”的主题文化及“向阳光，乐成长”的行为文化，在不断实践与探索中，逐步形成了符合该校学生发展的小葵花德育体系和小葵花课程体系。

“五育并举”，德育为先。为培养出合格的社会主义建设者和接班人，该校逐步构建了小葵花德育体系：不断开发德育校本课程给予学生发展内动力，着力打造小葵花特质大厅让学生明确六年发展方向，明晰毕业画像，举办多彩节日活动、仪式教育活动、少先队活动增质校园生活，以劳动实践、研学旅行、志愿活动走入社会生活，邀请学生参与学校管理，提升主人翁意识。

该校开足开齐国家课程为学生打下夯实基础，同时，结合校情、生情进行国家课程校本化，每天一节器乐吹奏课和歌唱课让学生音乐潜能得以开发，篮球、武术、健美操、花样跳绳、足球进入每位学生的体育课堂，让学生增添多样运动技能，借助黏土、国画美术课展现传统文化魅力，菱形十字格书法课助力学生写一手好字，每天的阅读课程让学生跟着书本去旅行，版画、太极拳、舞龙、戏曲、科学探索、心理辅导等十几项社团课程在课后服务阵地中丰富学生校园生活，张扬学生个性发展。

正如刘荷英所说，朵朵葵花在这个生态田园、人文家园、书香校园、儿童乐园之中，不断向上向善，绽放了更好的自己。 李杨