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“不是在最好的时光遇到了你们,而是在遇见了你们之后,才有了这最好的时光。”在课堂中,我和孩子们双向奔赴,孩子们一个个都当起了值得学习的小榜样、小老师。一个个美好的教学瞬间构造了心中的责任、担当和向上的力量。 “让孩子们成为我心中最完美的诗歌,让我每一天为他们谱曲,谱写最美妙的旋律陪伴他们的学习生活。” 《认识图形(一)》这单元的课,是在云中课堂完成的。和孩子隔着屏幕,将这个需要师生线下互动感受的课,以线上教学的形式完美展现是一个非常大的挑战。我发动了班里的一位位“小老师”一起完美通过了这次挑战。 通过趣味性故事《扫地机器人咕咚》进行导入,将孩子们引入课堂情境,孩子们在课上热情分享了他们的图形拼搭成果,用热情响亮的声音积极进行反馈。 我在课堂中设计了互动环节,让孩子们思考“如果要用到所有的积木,如何把积木搭得又稳又高”。孩子们纷纷动手实践,并通过照片的形式积极分享自己的成果,每一个孩子的作品都充满创意、又稳又高。 在展示孩子们作品的同时,角色互换,我以一个“学生”的口吻问这些“小老师”们:“这些积木中都是什么立体图形在最下面呀?” “圆柱都是怎么摆放的呢?为什么呢?” “球应该摆在哪里合适呢?可以摆在最下面吗?可以摆在中间吗?”……一个个小问题抛出去,“小老师”们都非常积极、自信地解答了我这个“学生”的疑惑。“小老师”们的思考创意使人为之惊叹,每一个孩子都在课堂上闪闪发光。孩子们总会给老师一个个惊喜,我也在教学过程中真正做到了眼前有学生、心中有学生,感情也越来越饱满。 让星星撒满整个夜空,让孩子填满整个心胸。通过教学中发生的有趣小片段、小故事,让我更加确定,距离不是问题,只要老师的心和学生的心是在一起的,就会发现线上教学仍然可以达到学生和老师之间的同频共振。我和班里的“小老师”们共同成长、进步,一切都是那么暖心美好、幸福。 郑东新区龙腾小学 韩爽 |
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