随着国家教育政策的不断发展，进一步实施“双减”政策及数学课程标准，提高学生的学习效率就成了重中之重。如何让数学简单化？如何让数学生活化？是我近期在思考的问题。之前觉得这些事情离自己很遥远，把自己当作政策的旁观者，如今真正走上了讲台，自己成了施教者。我才发现，原来数学与生活的关系是这么密切，正所谓生活中处处有数学，数学中处处有生活。

作为一名一年级的数学老师，我经常在思考，如何让学生能听懂老师的话？如何让复杂的问题简单化？通过不断积累教学经验，我也慢慢摸索出来一些心得。比如在讲一年级下册“七巧板”这一课的时候，需要让学生通过观察了解七巧板的数量及特点，学生对于七巧板有7块图形，分为3种图形，难以理解，搞不清楚块与种的区别。我就从我们班级入手，问同学们，咱们一七班有多少个人？分为多少种人？他们一下子就明白了。我们班有57个人，分为2种人，男生和女生。对于七巧板就是七巧板有7块图形，分为3种图形。

在解决问题中，如：一共有14只鸭子在过河，鸭妈妈带着4只小鸭子先过河，还有几只小鸭子没过河？学生理解不了鸭妈妈带着4只小鸭子过河，已经过去了几只鸭子。我就告诉学生老师领着4个学生出去，一共出去几个人？他们会回答4个人，我接着问，那老师呢？他们转而回答5个人。接着问小鸭子的问题，学生们就会恍然大悟。

通过这些实际教学案例，我认为，让数学简单化，类似于心理学中的登门槛效应，指在解决难的问题之前先解决一个简单的问题，学生更通俗易懂些。让数学生活化，就是减少数学与生活的距离感，多用我们身边的事物举例子，把学生带入情境中来。通过把抽象的概念变得具体化，让学生深刻感知我们的生活确实与数学紧密相关，学数学有助于生活，便利于生活。他们就会明白数学的重要性，并爱上数学。

郑州航空港区思存路小学 马萌楠