以前每次要上公开课前，我都会到网络上查找所谓的“教师课堂评价语”，选择其中自认为精彩的生搬硬套塞进自己的课堂，完全为评而评，没有理解评价在课堂教学中的真正意义所在。评课时，老师们提出我的课堂教学中“无效评价”过多，我还总是很不服气。

以后每次观摩优秀教师的课时，我除了关注课堂上精彩的师生互动，精妙的课堂生成外，更关注课堂上教师精心的课堂评价。总是一句句地记录，一遍遍地琢磨，努力参悟着课堂教学的“玄机”。如果说效果不好的课堂如“一潭死水”的话，那么好的课堂教学就应该是“一石激起千层浪”。教师在课堂上要善于掌握时机、尊重差异、倾注感情、恰如其分地对学生的学习进行精准评价，点在学生的生长点上，给学生充足的学习时间和空间，就能激起学生学习的“千层浪”。

关于课堂评价的思考我具体总结为贵在“三有”，即课堂评价“贵在有思考”“贵在有根据”和“贵在有指导”。

日常性评价贵在有思考。“一石激起千层浪”中的“一石”指的是教师设计的学习活动，以及有思考、凝练的课堂评价语，“千层浪”指的是学生的学习行为。教师只有“一”石，而不是“二”石、“三”石，而学生却需要有“千”层浪。我们上课时眼里一定要能看到学生，习惯在课堂上少说、少做。因此，好的课堂评价语“贵在有思考”，在不“打扰”学生进行学习活动的同时，起到促进成长的效果。

激励性评价贵在有根据。激励性评价是我们在课堂中最常使用的一种，只要认真倾听学生发言，找到答案中的亮点，进行合理的夸奖就可以达到激励学生的目的。

首先，激励性评价不能只是简单的“好好好”“棒棒棒”，关键是要有根据，要为学生点明好在哪里、哪里可以再提升，不能让被肯定的学生稀里糊涂或觉得受之有愧。其次，在课堂上发言的学生是少数，我们要通过有根据的评价语，给其他学生的进步提供“支架”，不要只肯定学生好，还要明确为什么好。这样，不但被评价的学生会更上一层楼，其他同学也会明确努力的方向。因此，好的激励性评价“贵在有根据”，应在鼓励的同时，起到促进全体学生成长的效果。

否定性评价贵在有指导。学生在课堂上主要进行的是“学”这个行为，知识正在建构、能力正在提升，学生不能准确地答出问题是常态。这个时候，应该及时利用评价给予学生指导，引导他们向“真知”靠拢，并保护学生的自尊心和学习的积极性。学生可能会有什么问题，哪儿不会、哪儿有困惑，这些在上课前我们要有一个清晰的认识，有了充足的准备才随机应变给出“一石”，为学生进一步学习点明方向、指明方法，给予学生贵在有指导的否定性评价。

自此，我深刻地领悟到语文课堂上学生回答出问题的答案并不是终点，他们每一次回答问题以及听老师的评价都是一次学习，评价语是课堂中“润物细无声”的重要教学环节。在今后的日常教学中，我要利用精妙的这“一石”评价激起学生学习无限的“千层浪”。

郑州龙门实验学校 刘晨旭