《教育的情调》这本书和我以往所读过的教育方面的书截然不同，作者不是一味讲授枯燥的理论知识，而是通过一个个小故事让我们看到真正教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。

书中讲到“表扬应该是有意义的，而不应该是不加区别地给予”。这就要求老师要有一双善于发现的眼睛。由此，我想到了我们班的孙同学，个子小小，连自己的名字都写不对，各学科作业本上基本都是斜杠。体育活动、文娱活动也是样样不感兴趣。就是这样的一个孩子，在一次大课间活动中，我发现了她不一样的一面。

下午的大课间活动，她正在双手交替地滚动轮胎，她的动作小心翼翼，生怕出一点儿差错，害怕轮胎滚远了、没有按指定路线滚动、没有送到对方的手中……她速度很慢，很慢。但，从她的表情我又看出她很开心，很享受前进的过程。每次她都在很努力、很认真地参与班级听写活动，不管她的听默写结果如何，她总是毫不疲惫一遍又一遍地订正。我也会想：这孩子需要有多强的心理素质才能应对每一次学习反馈，她有时会比别人慢一些，但是，她从来没有想过放弃，一点一点地订正，找老师，直到完成为止。每每这时，我都会适时鼓励她，也能从她脸上看到一丝丝腼腆的笑容。

一日早上，孩子们在课堂上写了小作文。拿回来批改的时候，我发现她那篇文章没有像大家一样写同学、朋友、老师等，而是写热心肠的保安叔叔，还列举了具体事例：他们会给我们送遗忘的东西；下雨的时候，会让我们少走一点儿路，少被雨淋；还会照顾回家晚的在门卫室待着的同学的安全。这时，刚好碰到小涵老师和保安师傅排查安全隐患，我赶紧让他们拿起来读一读，一瞬间我看到他们的眼眶湿润了。是啊，这个女孩心思细腻，善于观察，善于发现生活中美好的细节。她的文章视角独特，被评为“当日最佳文章”在班级分享，同学们听后纷纷为她鼓掌、竖起了大拇指。

慢慢来才能快快走呀！有时候，我们要学会牵着小蜗牛慢慢前行，帮助这些有困难的孩子们，多一份耐心、多一份发现、多一份鼓励，帮助他们慢慢树立对学习、对生活的信心。

所以，教育的情调是什么？在我看来，教育的情调是用我们的爱在教中让孩子成长，在育中让学生成人。读完这本书后，我收获颇丰，希望自己能将从书中获得的启发应用到之后的教育教学中，教师之道任重而道远。用书中最喜欢的一句话来作为结语：“教和育不是为了未来的生活，教和育本身就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好！”

郑东新区龙腾小学 郝晗妤