每一个孩子都是一颗未发芽的种子。是种子都需要有发芽的机会，这机会可能是学生自身的需求，也可能来自学校教育。

抓住契机，给予种子萌芽的沃土。初到新岗位的我，接触到一个较为调皮的孩子——小优（化名）。刚开始，我也只是在与原班主任对接时略有耳闻。但很快，我就不得不处理一起有关小优与同学的纠纷事件。经过调查，我弄清了事情的原委：小庆（化名）对着同学说了几句不好听的话，小优看不惯便来出头。我思索后认为，当下我们班级共读书目《水浒传》中鲁达的故事应该会对他有所启发。于是，我向他发问：“你认为鲁达是英雄还是莽夫？”他若有所思，但很快给了我回答：“是英雄，但好像他的做法放在现在也有些行不通。”“为什么？”我追问。小优微微一笑，羞红了脸，不再言语，但心中早已有了答案。

感谢鲁达，以此为契机，我迈出班级管理的第一步，小优也迈出了自我管理的第一步。

传递信任，给予种子成长的雨露。之后，我联系了小优的妈妈，一听到孩子与同学闹了矛盾，她很生气：“老师，你放心，回来我就揍他。”我急忙制止了她，开始分析，其实，经过近一周的观察，我发现孩子很耿直也很善良，只是脾气比较急躁，自我控制能力不够强。但他身上闪烁着一道耀眼的光芒——爱阅读。说到此处，他的妈妈又抱怨道：“总是这样，天天看闲书，《哈利波特》都不知道买了多少本了。”对于这个回答我并不意外，在与家长沟通过程中，我也遇到过类似情况。他们总是功利地认为阅读的书籍需要与课内所学相关，阅读效果最好能短期提升成绩，其实不然。那天，我们俩谈了很久。他妈妈也开始认同孩子身上难能可贵的闪光点。

小优亲历了谈话的整个过程，无需言语，相信老师传递的那份信任，已经为他心中的那颗稚芽，进行了一次有力灌溉。

相信岁月，给予种子发芽的守候。就这样过了将近一个学期，小优没有再打过架，我开始为自己最初对孩子的那份信任感到欣喜。

临近期末的一个课间，我在教室整理着材料，教室后方传来一阵喧哗，“你们都去排队！”最后一声大喊，是小优。我的心头立马一紧，急忙往跟前去，生怕又发生什么矛盾。待我走近一看，嗬，小优右手边教室闲置的书柜里，满满当当两个格子的书，都是他自己从家里带来的，相比之前他爱看的“闲书”，这次着实“官方”了不少。最上层的格子中，赫然摆放着小优设计的招牌“天梦童心图书馆”。“这是什么情况啊？”我压不住心底的喜悦，忙问道。“老师，小优自己从家带书，办的图书馆。”“还给我们办卡，如果连续借阅的话，能把我们的卡升级。”“我已经是钻石卡啦！”旁边的孩子们七嘴八舌地接着话茬。“那你收钱吗？”作为班主任的我，犹豫了一会儿，还是问出了最关键的一句。“不收，老师，我都是自愿借给同学们的。”小优急忙解释道，说完后脸又羞得通红。我微微一笑，心里暗喜。当初那个急躁冲动的男孩，也有了此刻的谦让和细腻。

那一刻，我听见了，他心底花开的声音。是啊，每颗种子都会生根、发芽、拔节、吐翠。不经意间，一颗种子也能化成美好的春天，而我，一名普通的教师，愿徜徉在这样的春天里。

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