“办一所高质量的学校，要立德树人，心中有光、眼中有人、校容有貌、行动有力，引领师生坚守初心、坚持理想，成为‘龙的传人’。”

学校教育如何高质量发展？在郑州龙门实验学校教育集团校长陈东东看来，要有整体架构，坚持立德树人，整体设计和构建高质量的教育体系以及全方位、全周期的保障体系，面向全学段、全领域，从学生文明素养、社会责任意识、实践本领等各方面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；要形成合力，打通家校社之间的教育链接，真正做到“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，真正打破视域局限，构成复数意义的大质量观；要面向未来，体现创新、协调、绿色、开放、共享，聚焦情商与勇气、想象与创造、沟通与领导、视野与胸襟四个维度，培养面向未来的人才。

基于此，郑州龙门实验学校教育集团的高质量发展聚力四个核心词，那就是心中有光、眼中有人、校容有貌、行动有力。

一所高质量的学校，首先要心中有光。“光指的就是学校追求的价值体系、办学逻辑和文化土壤。”陈东东告诉记者，学校秉持“龙”教育办学主张，以培养“灵、信、慧、达”的学生为目标，在课程建设和实施中着力体现“五育融合”的实践要求，始终把追求涵养、魅力、专注、阳光、愉悦、生态、体验、过程、结果等要素作为师生共同的价值诉求。通过打造“跃龙门”课程图谱，较为全面地构建了“龙的传人”所应具备和发展的核心素养。建立了这样一套价值、目标和意义系统，学校便拥有了价值支点和导航系统。

一所高质量的学校，要眼中有人，成为老师和学生热烈生活、美美生活的地方，成为老师生活感和幸福度的核心区，成为学生来了就不想走的地方。学校关注人的发展，以教师为例，不仅关注其专业发展，更关心他们的生活品质。比如，学校为老师提供代买菜品和果蔬的服务，做好后勤保障，解决他们日常生活的后顾之忧；为老师开设健身班，让老师们在课后锻炼身体、身心愉悦的同时，也促进老师之间更融洽的交流和交往。

在这所校园，传递着一种特殊的力量——信的力量。每逢特殊节点，陈东东都会为全校老师手写一封信，三八节、教师节、元旦、春节……节节不落，这些信被老师们开心地称为“校长情书”，后来，这个“传统”也延展到了学生，新生入校时会收到，每一个毕业生也会收到。纸短情长，一封封带着真挚感情的手写信，温暖着师生的心灵，给予了师生温情的陪伴和幸福的惊喜，也鼓舞着大家不懈前行。这种“以信传情”的表达形式成为郑州龙门实验学校教育集团办学理念的重要组成部分。

一所高质量的学校，要校容有貌，让校园处处有蓬勃的育人资源。空间布局与场景打造显现着学校的“颜值”，也反映教育的灵魂。“龙文化”长廊、风铃长廊、校史馆、阅读空间、休闲空间……该校努力打造分类清晰、文化呼应、功能完整的校园空间，同时，在教室内外匹配丰富的学习资源；在走廊、过道、转角等处，匹配自主学习、阅读等多样态的学习场所。各班也充分利用教室内外的场域，打造主题文化展示墙，比如，黄河文化、雪的世界等，不仅引导着学生自主开展探究式项目学习，更展现着多姿多彩的班级文化。

每到14岁生日季和毕业季的时候，孩子们都会做一个风铃，在风铃上写下自己的心愿，然后把它挂在风铃长廊。风铃长廊是孩子们课间最喜欢去的地方，在那儿读读书，听听风铃的声音，让他们觉得非常惬意……

一所高质量的学校，还要行动有力，激发和释放每个人的活力、创造力和潜力，实现高效运转。在该校，尽量淡化行政管理的“味道”，追求强调赋能、减少层级的扁平化结构，学校设置了6 个中心，如课程创新中心、教师发展中心、学生发展中心、联勤保障中心等，这些中心直面一线老师，积极响应师生的需求，让资源和支持畅通流向教育教学的一切。

管理规范、队伍优秀、德育适切、课程丰富、教研专业、文化鲜明、特色彰显，郑州龙门实验学校教育集团会继续在教育高质量发展的道路上，砥砺前行。