“学校高质量发展的关键是让学生得到全面的发展。学校高质量发展之路就是在学校治理过程中充分调配、整合资源，为学生的发展奠基，注重对学生道德品质的培育，满足学生个性化发展的需求。”

“学校的文化起始于育人的过程，发展于育人的实践，作用于育人的成效。良好的学校文化是学校高质量发展的重要基石，能促进学生的发展，促进学校的发展，滋养学校教育水平的发展。”郑州市第三中学党总支书记、校长高立田告诉记者，郑州市第三中学有着八十一年的悠久历史，有着辉煌的办学历程，培育出了以我国首位女航天员刘洋为代表的一大批对社会有用的人才，他们无不洋溢着三中的文化精神：恒毅至善。近年来，学校深挖文化内涵，提出了以载人航天精神中“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”为内核的“恒毅教育”，着力培养坚定、坚毅、和雅、卓越的中学生，为学校的高质量发展注入了新的动力。

据介绍，该校的高质量发展主要围绕对“三三六八”德育体系、“思维课堂”生态、高品质“恒毅课程”体系和高素质教师队伍等方面深入探索。

明心正己，增强德育的厚度。学校将三个年级的德育主题分别确定为：希望与秩序、激情与品格、温暖与卓越，分别对应绿色、红色和黄色三种颜色，构成德育与学科课程活动图谱，围绕“坚韧、拼搏、奉献”的精神和“恒毅、至善”的校风，设计各年级的特色德育活动与学科活动，形成年级活动结构图谱。2022年，在刘洋第二次进入太空期间，该校学生给师姐写中秋祝词、录制祝福视频。在天宫课堂授课中，该校学生在郑州分会场上课，近距离学习科学知识，更重要的是增强了责任感。在实践中，该校还构建了以家校社协同育人，以环境育德、课堂蕴德、活动弘德、习惯美德、榜样明德、书香养德为核心的德育体系。

明辨达己，增加课堂的深度。“学校高质量发展离不开高质量的课堂教学，课堂的深度是培养学生的关键渠道。”高立田表示，思维能力是学生核心素养的关键表征指标，能否真实促进学生的思维发展是课堂教学效果的核心依据。于是，该校提出了指向思维培养的“合创思维”课堂形态，让学生在合作中完成学习，在学习中深度思考，在思索中增加学习深度，更好地实现思维的发展。学生通过更深入的学习探索，更多地思考知识形成的过程，然后通过反思，不断巩固学科的学习方法，提升学科核心素养。如今，课堂成效初显，郑州三中教学质量再次崛起，在今年被评为郑州市教学创新先进单位。

多元课程，拓展发展的广度。郑州三中构建了“恒毅课程”体系，着力在科技、艺术、学科拓展、社会实践等方面开发课程内容，促进学生的发展。根据郑州一中教育集团的统一部署，郑州三中着力在数学、物理和生物三个学科开设拓展类课程，旨在拓宽学生视野，培养学生学习兴趣，培育学生学科素质。学校还立足商代文化，开设与本土文化一脉相承的舞蹈、合唱和创意美术课程，让学生在发展特长的同时提升文化自信；依托校内刘洋科技馆和创客实验室开设航模、机器人、手工制作的系列课程；依托商代文化场馆开设讲解服务、志愿服务等社会实践课程，用课程的力量推动学生的发展。

多维教研，提升教学的精度。目前，该校设立两个郑州市名师工作室和一个郑州市名班主任工作室，依托高质量资源拓展学校教研的有效方式，提升教师的教育教学能力。学校主题制常态化教研，解决常规教学中遇到的具体问题；项目制集中教研，解决当前教学中遇到的重要问题；青年教师目标化培养，快速提升青年教师的教育教学能力；工作室考核化运行，提升教研的有效性……在漫长而深刻的教师专业成长过程中，该校经验丰富的教师正在打破经验壁垒，吸收新的方法，采用新的教学策略，而青年教师也在专业发展规划的基础上深入实践，不断总结，形成有效的教育教学方式。

“郑州市第三中学这所底蕴深厚的老学校，又迎来了加入郑州一中教育集团的新契机，借力‘强强联合’，一定会在高质量发展的基础上再创佳绩。”高立田说。