有一天，走进办公室，看到我的位置上放了一首学生的小诗，看了内容，我就知道作者是谁了，这让我想到最近看的一本书——《在乎每一只鸟》。

书本的开头说，雀鸟哺雏时，有一种很有趣的现象：成鸟在喂养小鸟时，雏鸟谁叫得最响，嘴张得最大，所得到食物或喂养的机会就可能最多。久而久之，同巢雏鸟大小悬殊明显，强者愈强，弱者愈弱，有的甚至未及成长，便夭折巢中。

类似“雀鸟哺雏”的现象同样表现在教育中。一些成绩优秀的孩子常常有多次机会展示自己的学习成果；成绩落后的孩子往往很难有表现的机会，他们就成了课堂里的“孤鸟”，就像朱自清散文描写的那样——“热闹是他们的，我什么也没有。”可教育的路上不应该有“路人”，每个学生都应该是主角。

教育，需要教育者“目中有人”，而我们眼中的人，应该是“差异的人”，是“平等的人”，是“发展的人”，在这个世界上，全能型人才毕竟是少数，更多的是拥有各种各样特长的人，教师需要拿着“显微镜”，精心寻找孩子的长处。

教育之爱在初心，教育最难在初心。对班里的后进生，我们需要多一些“发现的目光”“赏识的目光”“善意的目光”，那么，师生之间、家长与孩子之间就会多几座桥，少几堵墙，所谓的“后进生”也会取得意想不到的进步。前一段，我无意中在班里表扬了两名班里不起眼的“后进生”，却收获了巨大的惊喜。练习册的习题我表扬了某道题做得特别好的张同学，作业我表扬了书写进步最大的杨同学，没想到这两次随口而出的表扬，换来这两个孩子语文作业书写更加认真，上课听讲更加专注，连这次考试成绩都取得了较大的进步。要知道，张同学以前的作业书写令我非常头疼，面谈、留言、警告、罚抄均未取得良好效果，没承想这次无意的表扬之后，让我在筛选学校优秀作业名单时，竟然能够把张同学的选进去，我看到他名字时真的又惊又喜。

另外一个杨同学作业总是完不成，态度总是很敷衍，也让我苦恼万分，也是托了这次表扬的福，他的书写态度竟然端正起来，上课也让我看到了他的目光追随，我的内心欣喜万分。

是啊，这些被忽视的孩子，一次小小的表扬，一点无意的关注，都给带来了极大的鼓励。不起眼的他们也是教育中的点点“星火”，燃烧起来的光芒丝毫不逊色于太阳。

让我们厚待那点点“星火”吧，毕竟“星火”亦可燎原。

郑州市第三十七中学 聂 聪