栏目记者 周 娟

高质量发展的教育，是百花齐放的教育。在我市，众多学校脚踏实地，躬耕前行，全力为学生发展构建多元平台，不断突出学校的办学特色，持续推进学校教育高质量发展。《聚焦教育高质量发展·校长访谈》栏目将走进百姓心中的优质学校，聚焦教育高质量发展，邀请校长畅谈学校发展践行之路。

“发展靠创新，创新靠人才，人才培养靠教育。站立新时代，教育高质量发展的核心动能是培养创新型人才。”

“培养时代需要的创新人才，让教育创新与新时代同频共振，这是我们一直以来的初心与使命。”郑州中学校长李兰告诉记者，多年来，郑州中学一直站在时代前沿，以时代对人才的需求为育人导向，致力于创新人才的培养并取得了突出成果。2012年，郑州中学人才培养模式创新实验项目正式获得河南省教育厅批复，郑州中学成为河南省第一所人才培养模式创新实验项目学校；2017年，学校又与北京中科科技创新发展研究院签署战略合作协议，并于同年成立“中科科学试验班”，郑州中学人才培养模式创新不断迈上新台阶。

经过多年探索，郑州中学通过创新的多元课程、创新的课堂形态、创新的德育模式、创新的管理模式、多元的发展性评价方式等方面来实现创新人才培养的目标，走出了一条特色鲜明的创新人才培养之路。

以课程创新为例，郑州中学依据“多元、贯通、特需、选择”的原则，构建了“基础必修课程+拓展选修课程+实践应用型课程”的创新人才培养课程体系。课程内容处理上坚持“纵向整合”与“横向拓展”并举，以大单元教学落实国家课程，以选课走班实施拓展型课程，以跨学科项目式学习实施实践应用型课程，促进了学生全面而有个性的发展。学校还加强与郑州大学、解放军信息工程大学等高校和郑州机械研究所、北斗云谷等科研机构、高科技企业的合作，开发出50余门选修课程，菜单式的选修课程供所有学生自主选择，人人至少参与一门选修课程学习。

“教育，特别是教学要在帮助学生发生真正的学习与创造方面发挥核心引领作用，使学生能在现实情境中，进行思维和判断，合作解决现实生活中各种真实的挑战任务。”李兰说，学校“问题探究，训练拓展”主导课堂形态，正是在对传统课堂教学模式深刻反思的基础上形成的，课堂教学改革的核心指标直指创新能力培养，从而使课堂生态、学生的学习状态甚至是生命状态都发生了根本性变化。

当然，创新人才培养离不开德育形态创新，郑州中学不断创新德育内容和德育方式，实施“主体体验式自我教育”德育模式，强调学生“生活上的自我管理，思想上的自我教育，学习上的自主合作”，这种以自主为基因，以体验为特质，以实践为形态的德育创新，真正让学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

创新人才的成长需要有别于应试教育下的评价方式创新，郑州中学充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励作用，实施多元的综合素质评价建设，将综合素质评价与学校的育人目标、课程建设、课堂教学、教育活动等深度融合，构建了具有校本特色的综合素质评价体系。实施了“让成长看得见”的“璀璨星空计划”，在引导学生编织自己星空的同时，也让学生更好地认识自我、规划自我与发展自我，激发学生成长内驱力。

多年来，郑州中学致力于创新人才的培养，取得了丰硕教学成果，每年向全国著名高校输送大量优秀人才。2024年，学校再创纪录，16名同学考入西安交通大学本硕连读少年班。学校也因此成为“西安交通大学卓越生源基地”“西安交通大学少年班优秀生源基地”。

创新人才培养已经根植于郑州中学学校文化，以创新精神引导学生成长，以创新精神促进学校和谐发展，人才培养模式创新已成为郑州中学一张熠熠生辉的教育名片。