《做一个治愈系教师》这本书的作者张丽钧老师，通过记录发生在自己身上或是学生身上的日常教学活动，分享师生相处的那一份爱与感动，没有高深的理论，也没有晦涩的语言，读完一个个真实的故事，我的内心泛起了层层涟漪……如何做一个治愈系教师呢？书中的故事引发了我的思考：

一、多些爱。做教师要有一颗爱学生的内心。书中有一篇叫作“香”的教育故事让我记忆深刻。一位高二女生哭诉自己有学习的压力，同时也有来自家庭的烦恼。面对她，张老师没有责备，也没有不耐烦，而是设身处地走进那名女生的内心，认真倾听，耐心开导，说到动情处，张老师的眼里也满含泪水。尤其是最后对女生说：“来，擦擦脸，流了那么多眼泪，当心让风吹坏了脸。”这一个小小的举动温暖了那名女生的内心，也许让她感受到了久违的母爱。我想，做一个治愈系教师要给学生多些爱，放下老师的姿态，感受学生的喜怒哀乐。这不禁让我想到我的学生小欣（化名），她是我们班极其不自信的孩子，不爱说话、不愿交流、不敢发言。初次家访时，我得知她的妈妈常年忙于工作，平时与孩子的交流比较少，照顾也少，以至于缺少母爱的她不敢表达自己想法。突然，我对这个女孩充满了怜爱，在之后的很长一段时间，我以日常问候为话题：“今天的知识你听懂了吗？你吃早饭了吗？”这些简单的话语使得她慢慢敞开心扉，与人交流。看来，给孩子多些爱，更易走进孩子的内心。

二、多夸奖。做教师不仅要给孩子多些爱，更要有一双明察秋毫的眼睛。张老师发现了那个把最简单的文学常识答错的女孩其实拥有得高分的品行；发现了一个寒门子弟充满热量与勇气的心；发现了那个在等待她打电话时无意识地把画框扶正的男孩其实有修正世界的勇气……我们在生活中容易忽视的一个个小细节，张老师却发现了，并在学生和读者心中开出了灿烂的花。读到这儿，我想到之前的自己，总会不自觉拿自己班的学生跟其他班的学生进行对比，总会觉得他们不够好。何不换种想法呢？寻找孩子身上的闪光点。我发现这个班的孩子情商很高，能帮助老师解决棘手的问题；我发现这个班的孩子班级荣誉感很强，能凝心聚力参加班级比赛。我在每天的课堂作业时借助手绘或汉字方式将这些发现表露出来，“每日一夸”成了我跟孩子们心与心的交流。我想，做一个治愈系教师需要多夸奖，这种夸赞是最真切的，是对他们最高级的认可。

三、多善思。没有人能赠予别人自己不曾拥有的东西，所以，我们要多善思。就如张老师思考了我们勤奋工作的意义：要让明天那个自己感谢今天这个勤勉的自己，不要让明天那个自己抱怨今天这个懒惰的自己。张老师的思考启发了我，作为一个教师，自己的工作不仅意义非凡，而且有非常强的创造性。在享受工作带给我乐趣的同时，我也会因为学生的成绩而感到不满和焦虑，会因为教育策略无效而失去耐心，不管遇见什么样的情况，我都要学会在受伤时治疗自己，从而对学生、对教育、对生活永不绝望。

合上这本书，“多些爱、多夸奖、多善思”这几个词治愈着我的内心，因为一句轻柔的话语，一个温暖的举动，都会在学生的心中留下烙印。我希望我能做这样一个治愈系的老师，通过平时的点滴与学生建立更加密切的联系，因为在治愈学生精神世界的同时，我也能从中得到“心理疗愈”，治愈自己。

郑州航空港区思存路小学 刘风英