“名师就是用心工作的老师；名师就是被一种巨大信仰驱动的老师；名师就是具有教学感召力、具有教学激情，不断创新教学方法的老师；名师就是具有较强反思能力和自我发展能力的老师。” 谈到名教师的标准时，郑州四中校长王中立如是说。

　　王中立认为，在市场经济高度发达的今天，做为名师最关键的是要具有高尚的职业道德精神和职业能力，要对教育事业怀有满腔热情，对学生充满无限的热爱，这样才能真正地成为塑造学生心灵的“工程师”，才能在教学上取得丰硕的成果。王中立说，学生是一个特殊群体，他们的思想更新比较快，一个有着强烈职业精神的教师，是不能仅仅满足于懂得教学规律和教学方法的，而要学会用自己的心灵去碰撞学生的心灵，要让学生从内心上亲其师，然后信其道。

　　在郑州市首届名师评选中，四中有四位教师荣获了“名教师”的光荣称号。冰冻三尺非一日之寒，郑州四中的名师培养计划几年前就已开始。２００４年１２月，郑州四中成立了“名师工作室” ，又专门制定了“名师带徒计划”，要求名师每月要听所带老师２～３节课，并及时和所带教师就听课感想和听课建议进行交流，定期或不定期查验所带教师教案，经常和所带教师一起商讨教育教学中出现的问题，并找出解决方法。“师徒结对已经成为青年教师成长的桥梁。”王中立校长说。

　　据介绍，四中的名师培养，已形成了“一种思想，六种制度，四项工程”的模式。“一种思想”即学校创造适合教师发展的必要条件，引导教师从内心产生自我发展的内驱力，形成“制度管理、机制激励、学校引导、自主发展”的思想，为教师的专业发展提供了更广阔的天地。“六种制度”就是学校制定了学习培训制度、名师示范制度、青年教师培养制度、校本教研制度、校际交流制度、课堂教学大赛制度，同时实施了“组织学习”的策略，即每年由学校提出学习的时间，地点，内容考核形式，强调组织力量，形成组织成员的统一和一致性，避免了教师学习的单打独斗，形成了学习效果的全员性。“四项激励工程”即师生之间、教师之间、校长与教师之间的“沟通工程”；学校为教师发展创造条件的“搭台工程”；三是“评价工程”。把教师评价作为引导教师、激励教师的重要载体，也作为纠正教师不良行为的依据，更作为教师自我认识和修正的重要指标。四是“和谐工程”，关于这个工程，王校长解释说，就是营造良好的师生、师师、干群之间的关系，让每一位教师感到幸福，进而在愉快的氛围中发挥教师的无穷的智慧，并为学生带来无比的快乐。

　　“这些措施对于引导、规范和激励每一位教师，促进教师步入专业发展、自主发展、科学发展的轨道都起了不小的作用。郑州四中会一如既往地支持和开展名师培养工作，尽最大可能为青年教师的成长提供良好的空间，努力走出一条‘教师－准名师－名师’的路子，使四中涌现出更多更强的名师，形成“四中名师群”，为四中的发展注入不竭的动力！”

　　本报记者 王映

　　——访郑州四中校长王中立