本报记者 李 杨

新课改强调自主学习、合作学习和探究学习，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。究其根本，是要让学生变“学会”为“会学”。如何才能让学生学会学习呢？近日，记者走进郑州七中，感受该校的课堂教学在新课改背景下发生的变化。

自学让学生更加自主

下午第一节上课铃声刚落，记者走进郑州七中高一（10）班教室，发现学生们都已经开始低头自学课本了。这是一节政治课，要讲的是《个人收入的分配》。黑板上投影出的是该节课的学习目标和知识结构。学生们针对提示，有目的地阅读课本，翻阅学习资料，并不时在书上圈划知识点或对难以理解的地方加以标注。期间，老师在一旁对学生的自学方法加以指导，也会针对个别同学在自学中产生的疑问进行解答。

据该节课的任课老师徐满堂介绍，郑州七中采用的是“自主学习+调节教学”的课堂模式，而“自学辅导”正是该模式的第一环节，通常时间会在10~15分钟之间。这样不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，对这节课的内容有了清晰而完整的认识。

让每个学生参与课堂

“我国的分配制度是什么？为什么实行这样的分配制度？”“现阶段我国存在哪几种分配方式？”……自学环节之后，徐满堂老师在黑板上书写出这些题目，并让同学上台来作答。这不仅是对学生预习效果的检验，也是对重要知识点的强调和巩固。

黑板上的答案对吗？这也是由学生来评判的，老师会请有不同意见的学生起来发表自己的观点。徐满堂告诉记者，课堂的主角是学生，能让学生表达的，会尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。

学生们究竟掌握得怎么样？在对知识的梳理和精讲过后，老师当即就出了几道判断题来检测学习效果。“这些测试的重点在于应用知识解决实际问题，不是为了死记硬背。”徐满堂告诉记者，精心设计的测试题，可以确保学生把刚学到的知识转化为能力，并让学生从题目中总结出规律，知其然并知其所以然。

授之以鱼不如授之以渔

在郑州七中，什么样的课才是一节好课？该校相关负责人告诉记者，在新课改的引导下，学校“教”与“学”的关系发生了转化。现在一节好课的标准不再是看老师教得好不好，而是看学生学得好不好。

在该校的一份《一节好课的动态考量标准》中，记者看到，除了学生听课的情绪和状态以外，是否关注学生的学习习惯、是否注重学法的指导等内容也在其中占了很大的比重。由此可见，相比于学生是否“学会”，该校更重视的是学生是否“会学”。

据介绍，该校还在高一新生中开设了衔接课程，并要求各学科教师根据自己情况在课程中安排系统的学法指导，以便学生能够学会学习，并养成使之受益终生的学习习惯。