“微笑的眼，甜甜的脸，我们是快乐小蜗，亲密无间，奇妙的世界，亲亲的依恋，一起唱爱的诗篇，踏入美丽的乐园……”一个可爱“小蜗”的独特昵称、一首溢满爱的味道的园歌、一处诗意闪烁的灵动空间与沉浸在一日生活中的美学理念相互交织，师幼在共同生活中关注倾听、理解共情、对话支持，成就彼此最“玩美”的样子。这就是位于悠悠魏河故道、盈盈东风渠畔的郑东新区第二实验幼儿园。

立美有基 育美有向

文化理念是园所的灵魂所在。该园提出“以美育人，育美的人”的办园理念，倡导着眼于教育整体美育化的“大美育观”，将美育沉浸在一个活动、一棵树、一句话、一餐饭中，形成“用爱书写美的旋律2112（唱名）”文化理念体系。

文化让成人理解比较容易，但如何让幼儿与文化链接，获得情感上的共鸣？该园以蜗牛为原型设计了吉祥物“小蜗”，寓意可爱、坚韧、顽强、无畏、乐观，期望每一位孩子都能在幼儿园成长为独特的自己。此外，深得幼儿喜爱的园歌——《爱的小窝》也是该园的文化符号。孩子们每天唱着园歌欢喜入园，伴着园歌独立起床，唱着园歌高高兴兴回家，这不仅是一种精神上的愉悦，更是一种文化的传递。

“培养亲自然、强体魄、爱生活、乐创造、知艺趣的全面发展的美好儿童”，是该园的育人目标。这不仅是教师眼中“‘玩美’儿童的样子”，也是幼儿眼中“‘玩美’教师的样子”。针对这五个关键词，幼儿也表达了自己的见解：“在草地上打滚儿”“坚持早锻炼”“吃了一颗开心豆，好甜”“去挑战没有做过的事情”……儿童用这些简单直观的话语和稚拙的画笔描绘自己眼中的“玩美”形象，也成了该园别具一格的一面文化理念墙。

润美有径 绽美有制

教育是潜移默化的“长期主义”。为实现育人目标，该园以“玩·美教育”为核心，提出“以玩为径，以美育美”的教育哲学，从儿童的生活、需求和探索中挖掘有价值的课程资源，构建了“五位一体”的综合性实践“玩·美课程”体系，通过玩美主题、玩美区域、玩美领域教学、玩美生活等活动的实施，在幼儿心灵播种美的种子。

教师的世界观、价值观、思维模式、教育方法对儿童思考和解决问题的深度有重大影响。该园独创“四园五型”梯级培养模式，采取“分型对标”“分层进阶”“分能培优”等措施，帮助教师明晰专业发展方向和目标，使各层级教师都能得到适性发展，从而激发教师成长的主动性和内驱力。

该园重视从一日生活的各个环节给儿童提供自我表达、自我探索、自我体验与自我创造的机会，进而生发许多支持儿童深度学习的案例。如《让一百种“我想”成为“我能”》的儿童节活动，幼儿在自主选择的园长、保健医、保安、后勤老师等岗位上兢兢业业，在角色体验、美食自助、倾听密语、自由畅玩中度过自然、纯粹、美好的一天。而该园开展的“仪美之星”评选活动，也引导幼儿在一日生活中规范自己的言行举止，坚持自己的事情自己做，个个争当“仪美之星”。

以美育美 向美而行

“美，就是生活本身。”该园通过构建“五美日”将“美”贯穿于幼儿一日生活的方方面面。升国旗是“仪美日”中必不可少的环节，让爱国的种子扎根于幼儿心中；“劳美日”里，幼儿化身为一只只勤劳的小蜜蜂，为班级、幼儿园的干净整洁出一份力；“阅美日”里，孩子到“蜗蜗绘本馆”里与老师共读，和家人一起聆听公众号里的“阅美时光”；“安美日”里，幼儿了解安全常识，与交警叔叔一起游戏，共同进行消防演习；“玩美日”是属于孩子们的游戏日，幼儿在幼儿园里畅游，尽情嬉戏。

“我是可爱的小蜗，出生在美丽的夏天……虽然我不能像蚯蚓一样钻土，但一步一步往前爬的途中，我感受到了多彩生活的美；虽然我不能像蝴蝶一样飞舞，但慢慢行走的路上，我欣赏到了四季变化的美；虽然我不能像小鱼一样戏水，但我努力成长的印迹，创造了与众不同的画面……”园长李玲玲原创的诗歌《小蜗的自述》，凸显了幼儿园尊重并欣赏每个孩子的生命之美，期望在每个孩子心中种下一颗美的种子，静待它们绚烂在不同的花期。 李 杨